曲玲玲

摘  要：语言是伟大的，语言不是蜜，却可以粘住一切;不是磁，但可以吸引学生。苏霍姆林斯基曾指出：“教师高度的语言修养，在很大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。因此得体的课堂语言使学生如沐春风，自然地亲其师、信其道、从其行。从精彩、丰富、高效的小学数学课堂中，我们能感受到教师在组织语言、陈述语言、评价语言、提问语言运用时恰到好处，使学生的思维始终保持活跃状态，从而有效地提高学习效率。

关键词：小学数学;课堂;教师;语言

教师的语言在课堂决定着学生学习的效果，特别是小学数学课堂上教师的语言，好比蜻蜓点水一般，恰到好处的说，能让学生听的更明白，能更有效的调动学生学习数学的积极性，振奋学生的精神，让学生听了便“入临其境、如见其人、如闻其声”;能激发出学生思维的火花，使学生得到美的享受。教师如何在教学中恰到好处地表达，进而提高课堂效率，激发学生思维就是每位小学数学教师要思考的问题。

一、巧用组织性语言，让课堂既高效又实效

教师不仅是教学生知识，而且要培养学生好的学习习惯，特别是小学，更应当关注学生良好的学习习惯。这些习惯的培养是教师在多方面配合的情况下完成的。但最直接、最有效的就是课堂上教师的组织性语言。在低年级，为了保护孩子的情感，大多数教师采取以表扬的形式来鼓励孩子形成良好的学习习惯。从学生一入学的第一天开始，当个别孩子坐不住或坐姿不端正时，老师们常常会说：“看XX同学坐的多好啊”，以此来提醒其他孩子要向他这样坐。……