廖宗芳

摘  要：数学并不是只要背诵了相应的公式定理就可以学好，也不是一味的多做题就能学好，因为它更注重学生对公式定理的灵活运用。因此，不少数学能力较强，思维比较活跃的学生学习数学就会感觉比较简单，相反思维不活跃，数学综合能力也比较欠缺的学生学习数学就会觉得非常困难。由此就产生了学困生。所以，为了有效转化学困生，促使班级内的小学生都能学好数学，都能全面发展，本文就将分析学困生的成因，并对此提出转化策略。

关键词：小学数学;学困生;学习现状;转化策略

综合目前教育现状来看，学困生的存在并不少，他们在学习道路上并非一帆风顺，这会影响学生后续发展，也会对学生心理造成不小的影响。学困生多数会产生自卑、自我否定等不良心理，他们对学习没有信心，学习效率很低，很可能也会影响到学困生的日常生活。故此，为了让学生可以以健康的心态面对学习生活，让学生全面发展，小学数学教师就要思考要运用怎样的手段才可以有效转化小学数学中的学困生。

一、小学数学学困生形成的原因

（一）缺乏学习兴趣

部分小学数学教师虽然在新课改教育背景下逐渐转变教学观念，但因为习惯使然，教师采取的教学手段仍旧比较单一落后，即便想要创新教学模式，可因为目前小学数学教学模式还未完全改革，仍处在摸索探究阶段，就导致信息技术教学无法在数学课堂中发挥出其原有的优势作用，无法充实数学课堂，学生对数学不感兴趣，就无法调动学生的学习积极性。……