黄成军 张家凤

摘  要：班主任是整个班级管理的总舵手，对班级质量的提升具有积极的推动作用。在具体的班级管理事务中，班主任应建设具有良好学习环境的班级，并突出学生在班级管理中的主体地位，为学生打造具有自主发展和反思的学习空间，提升班级的管理水平。

关键词：初中班主任;班级管理;管理有效性;管理策略

与小学生不同的是，初中生具有一定的思维独立性，但是他们的性格较为敏感，具有两级性情绪。针对这种状况，部分初中班主任应注重从学生的角度思考问题，并让学生感受到班主任的关注、关心和关爱。

一、以人为本，构建规范性班级

本文中的以人为本，注重让班主任在班级的管理过程中，树立威信，并运用以身作则的方式，让学生在此过程中，信服班主任，并尊重班主任，服从班主任的领导，真正地构建具有规范性的班级。这对班主任的管理能力提出更高的要求。

例如，在上周，班主任因为家中有较多的琐事，一时出现疏漏。在到班级后，班主任发现钥匙忘带了。这时我班已经陆续来了几名学生。在班主任将钥匙带到教室时，出现整个班级的学生站在班级外等候的现象。为此，班主任急急忙忙地将打开门，并开始本科内容的授课。在整个课程结束后，班主任对学生说：“这次是我的错误，耽误整个班级的学生的学习，为此，班主任感到十分的抱歉。”与此同时，班主任深深地向学生鞠躬。班主任说道：“这次事情因我而起，我应当承担相应的责任。……