吕彬

本节课是一节概念课，在教学过程中，要对学生原有的知识基础进行把握，从而对教学内容进行科学设计。本节课注重对图形的特征及概念进行概括，难便难在“抽象”一词。通过对比苏教版、北师大版教材发现，图形比较抽象，要借助现实情境来学习，现实情境是学生比较熟悉的，这样有助于学生理解。另外，在学习图形的特征时，要通过大量的图形相互比较，注重对学生空间观念的培养和数学思想方法的渗透。因此，我有了以下的备课思考：

一、教学内容的处理

这一节课的内容，教材分为了三个层次编排：第一个层次，联系生活实际，通过操作，让学生认识什么是射线和直线，了解其特征及概念（初步感悟概念）。第二个层次，让学生讨论直线、射线和线段有什么联系和区别。在知识学习过程中，把握教学内容，注重结合知识间的联系，提升学生对直线和射线知识的学习及认知。第三个层次，主要让学生结合射线的概念对角的概念下定义，并对角的相关知识点进行复习。在这一过程中，结合“练习七”的第一题，让学生动手画一画，理解射线由一点引出，可以画出无数条射线，但是两点之间只存在一条直线。通过对学生的引导，使学生对直线的概念进行学习和理解。通过细读教材，我发现如果将教材中的知识点看似不多，但要在一节课中全部呈现给学生，课堂会太过“充实”。为了留更多的时间给孩子们深入探讨，我对教材内容进行了适当整合，将角的学习留到了下一课，本节课着重学习有关线的知识。……