包军霞

摘要：在小学数学课堂教学中，生活化、情境化教学策略被广泛应用，并且在实践中表现出良好的效果。因此，在教学实践中，教师应当深入剖析小学生学习、认知数学知识的规律，创设生活气息浓厚的情境，利用具体情境激发学生思维，引导学生将数学知识与生活联系在一起。如此，教师既能提升数学教学的质量，又能够培养学生学习数学的兴趣。

关键词：小学数学;生活化;情境化

数学与生活相联系是数学实际应用的必然途径，也是小学生学习与理解数学知识的重要方式。在小学阶段，由于小学生知识、思維的限制，较难快速有效地学习理解数学知识，掌握数学概念。若是教师在教学时创设生活化的教学情境，则能够以学生的生活作为引子，降低学生面对数学知识时的陌生感，让学生结合自己的实际生活经历理解相关的数学知识。

一、引入生活故事，增强教学趣味

在现实中，大部分学生都对数学没有良好印象。自然，这些学生并不能全身心地投入数学学习之中。针对这种情况，数学教师在课堂导入阶段可以选择应用生活化、情境化教学法，为学生讲述生活中的趣味事件或故事，吸引学生注意力，优化课堂氛围。

例如，在“分数”初步教学时，教师可以学生在生活中常见的分配问题创设情境。如下：“同学们，昨天老师的一个小侄子过生日，他妈妈准备了一个大蛋糕，并且邀请包括老师在内的3个人，即总共生日会上有6个人，并且将蛋糕平均分给了我们六个人，你知道我们是怎么分蛋糕的吗？……