杨贤

摘要：在语文教学的各大板块中，习作教学可谓是重中之重。在某种程度上说，学生的写作水平是学习效果的最高体现。但随着学生年级的逐渐递增和写作要求难度的增加，学生在写作中的问题越来越多：厌烦写作、难以构思动笔、写作内容模式化、文章呆板机械、缺乏个性和吸引力……写作教学的问题十分突出。另外，在教学过程中，技巧和形式训练成为部分教师写作教学的重点，学生的写作也因此变得被动，缺乏主动写作的意愿，更无法体验到写作带来的乐趣。

关键词：小学语文;习作教学现状;有效性策略

一、小学语文作文教学的现状与不足

结合教材编排和以往教学的实际情况来看，在传统的语文教学中，教师们往往是从中年级阶段才开始进行真正意义上的作文教学。学生从低年级轻松的语文学习一下子过渡到较难的写作，不管是心理上还是写作的能力上，都难以达到理想的水平。其实，从小学一年级开始，教师就要注重对学生作文能力的培养了，从学着说完一句完整通顺的话开始，到运用句式进行造句的练习，再到看图说话和写话，都是为今后作文打下基础的重要组成部分。然而在这部分的教学中，教师对学生说话、写话能力重视不够，学生思考、表达能力也没能打下良好的基础。在教师批改的学生作文中，语文功底差、常常词不达意或语句不通、观察与发现能力不足、组织与运用语言能力缺乏，都时一些常态化的现象;作文内容空洞、言之无物，令教师修改也难以下手，让人苦不堪言。