曹烔烔 陈蕊 董黎明

摘 要：为了顺应国家培养创新型人才的战略发展需求，并解决传统讲授型课堂学生积极性不高的问题，文章通过分析项目式学习研究现状，引入了設计思维理念，在借鉴EDIPT设计思维模型与项目式教学模式以及多种教学理论的基础上，构建了基于设计思维的项目式教学模式，并进行了相关实践研究。结果表明，该教学模式能够激起学生的兴趣，提升学生创新能力与信息素养。

关键词：项目式学习;设计思维;教学模式

中图分类号：G434   文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2020）13-0088-05

一、引言

我国传统的教学方式以教师讲授为主，学生在课堂接受知识，课下进行实习，这种学习方式容易导致学生所学知识偏离生活情境，学生因经验不足缺少对知识的感性认识，从而感觉晦涩难懂，失去兴趣。项目式学习基于真实的社会情境，强调通过完成一个真实的项目，即解决生活情境中的真实问题，以自主探究、分工合作分析遇到的难题，最终通过创造物品解决问题，完成知识建构。因此，相对于传统教学，项目式教学模式更能够提升学生的积极性。

随着项目式学习研究的不断深入，学者们从不同的角度对其进行剖析，如朱敏[1]等从英语学科教学的角度研究项目式学习，描述了写作课堂教学和评测反馈改革， 并展现以评促学“多元教学评机制”的十个特色。宋朝霞[2]等从翻转课堂角度研究项目教学，提出了基于翻转课堂的项目式教学模式，有效地弥补了项目式教学中课堂教学时间紧张的缺陷。……