薛艳肖 徐润森

摘   要：当前，在疫情防控的背景下，各个学校普遍通过互联网开展教学。分析互联网教学的影响因素及各因素的影响效果，对目前开展互联网教学、改善互联网教学水平有普遍的现实意义。互联网教学涉及因素众多，需要从系统的视角进行分析。文章运用系统动力学仿真，分析互联网教学各个要素的相互作用。仿真结果显示，互联网教学和传统课堂教学中因“师生分离、生生分离”带来的教学情景差异性因素，如沟通互动水平、学习约束、网络质量、学习效果测量反馈等对互联网教学效果有显著影响。

关键词：互联网教学;影响因素;情境因素;学习效果;系统动力学

中图分类号：G31 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2020）13-0020-06

一、引言

目前，在新冠疫情背景下，学生无法返回校园进行学习，各个学校普遍采用互联网方式进行教学，重塑传统的教学方式，以满足当前的教学需求。但互联网教学过程中也存在着学生参与度不高、网络课程资源利用率低、学生的学习动力难以维持、学习效果不佳等问题[1]。互联网环境下的教学情境和传统课堂的教学情境有显著的差异，互联网教学分离了学生和老师，也分离了学生和学生，这种“师生分离、生生分离”的教学情境对学习效果带来显著的影响。互联网教学的学习效果影响因素众多，单一问题的分析视角难以解决目前互联网教学中存在的问题，需要从系统的角度，分析互联网教学的新特点，研究互联网教学诸多影响因素的相互作用，从而促进互联网教学效果的改善，为构建互联网教学模式提供借鉴。……