谢秀丽

摘要 大一新生对园林专业处于懵懂状态，认知和定位相对滞后，因此，大一的启蒙教育尤为重要。除教学主线基本课程外，着重以非课程和学分要求下的教学辅线的形式，从基础认知、兴趣提升、思维发散、社会实践、综合体悟，渐次构建梯度进阶的大一新生启蒙教育，探索如何在有限时间内把新生领进门且顺利地登堂入室的教学方法。通过启蒙性的指导，使新生对于园林专业有方向性的认知，夯实基础，并积聚设计师的特质。

关键词 园林设计;启蒙;园林教育

中图分类号 S-01 文献标识码 A

文章编号 0517-6611（2020）14-0262-04

doi：10.3969/j.issn.0517-6611.2020.14.073

Abstract Freshmen are in an ignorant state of Landscape Architecture and their cognition and orientation are relatively lagging. Therefore， the enlightenment education of the freshman is especially important. In addition to the basic courses of the main line of teaching， this study focuses on the form of teaching auxiliary lines under the requirements of non-curricular and credit requirements， from basic cognition， interest promotion， divergence of thinking， social practice， comprehensive understanding， and then gradually build a gradient enlightenment education.Its aimed to explore how to teach new students know something about Landscape Architecture in a limited time. Through the enlightenment guidance， the freshmen have a directional understanding of the garden profession， solid foundation， and accumulate the characteristics of the designer.

Key words Landscape design;Enlightenment;Landscape Education

2012年，風景园林被确立为一级学科，园林专业成为我国高等教育发展最迅猛的专业之一，已有180余所高校开办了园林专业，而伴随着专业高速发展的是日益突出的园林专业的教学问题，园林教育事业蓬勃发展，对整体的教育教学的规范有《高等学校风景园林本科指导性专业规范（2013年版）》[1]，和围绕“创造性”“批判性”“时空性”思维的培养和教育的思考[2-4]，以及针对某一课程改革实践的探索[5-6]，而在启蒙阶段的引导教育集中在建筑学专业的探讨上[7-8]，园林专业的探索几乎为零。目前而言，园林专业的新生大多数处于懵懂状态，缺乏基本素养基础，以及对专业的认知。园林专业的价值观培养应该从大一开始，不仅要使学生对本专业有个大致的了解，更重要的是，应该尝试让学生明白，园林设计不是传统观念上大众的理解，什么是园林，或者说认为怎样才是园林，需突破常规，不再局限于园林的概念，应设法培养学生自我定位、自主学习的意识和能力。……