【摘要】中职语文教学既要关注学生学科核心素养的提升，又要注重对未来职业生涯所需人文素养的奠基。立足思维能力的提升来指导学生语文学习进程是一条有效的路径，因此，激活思维成为语文教学的一个重要目标，而教师的引导与示范、学生的自我思维训练成为两种有效的操作策略。

【关键词】中职语文；思维能力；引导与示范；思维训练

【中图分类号】G712【文献标志码】A【文章编号】1005-6009（2020）44-0059-03

【作者简介】谈俊，宜兴高等职业技术学校（江苏宜兴，214206）科研处副主任，高级讲师，主要研究方向为职教语文教学。

《普通高中语文课程标准（2017年版）》鲜明地提出了语文学科的核心素养：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。语文学科的核心素养引领着各年段的语文教师在指导学生语文阅读时都必须注重这四个维度，它是学科航向与教学的最终指向。

中职语文教学强调“能力为本位、学生为主体”，立足职校学生的学习实际，确立知识、能力、情感三维教学目标，组织各教学环节。课堂教学目标与学习活动设计重点指向知识的传授，让学生了解一般的语文学科知识，以应对学业水平测试为指向。部分职校学生的阅读能力仍然较低，文本解读能力仍然较弱，思维不能进阶。中职学生语文学科核心素养的培养也可参考普通高中语文课程标准的要求。我们在高中新课程标准的指引下发现，思维品质的培育是提升学生核心素养的一大任务，语文学科中的思维品质提升应该成为我们教学的目标和任务。……