庄丹颖

引言

根据《义务教育英语课程标准（2011年版）》的要求，九年级学生毕业时要能够达到五级目标要求，其中英语课外阅读量应累计达到15万词以上（教育部 2012）。但是，很多学生并没有达到这个目标。另外，在中考英语试卷中，语篇阅读5篇，共45分，完形填空1篇，共10分；短文填词1篇，共10分。在这样的背景下，只有学生的英语阅读量得到保证，他们的阅读能力才能得以提升。

阅读是读者理解阅读材料的语言行为和心理认知行为，是主动建构意义的过程。在这一过程中，读者以语篇为载体，通过感知、预测、获取、分析、概括、比较、评价等思维活动，建构结构化知识，发展思维品质，形成文化意识，学会学习，塑造正确的人生观和价值观，从而促进英语学科素养的形成与发展（杜效明 2015）。从中考英语试卷中阅读的比重来看，题量逐年增多，知识面逐年拓宽，难度也逐渐加深，这说明英语教学已经从原来侧重对语法和语言知识的传授转向对学生实际应用能力的培养。英语阅读不仅能够帮助学生学会语言知识，获取文本信息，还能培养他们成为有独立阅读能力的人。学生的阅读能力决定其能否高效吸收有用的信息，从整体上把握语篇，根据语境进行语篇分析，综合利用有效信息解决实际问题。这对初中英语阅读教学来说是一大进步，也是一个挑战，要求教师在关注语法知识和语言教学的同时，更要关注对文本思想的解读。

一、初中英语阅读教学存在的问题

初中英语阅读教学普遍存在以下几个问题：