陆浩

摘 要：本文分析网络语言对中职生语文素养的正面影响和负面影响，提出了将其适当融入教学、加强阅读、融入写作、口语交际等策略，以对提高中职生语文素养提供参考。

关键词：网络语言 中职生 语文素养 百色市民族卫生学校

一、概念界定

网络语言：网络语言从网络中产生或应用于网络交流的一种语言，包括中英文字母、标点、符号、拼音、图标（图片）和文字等多种组合。这种组合，往往在特定的网络媒介传播中表达特殊的意义。20世纪90年代诞生初，网虫们为了提高网上聊天的效率或诙谐、逗乐等特定需要而采取的方式，久而久之就形成特定语言了。[1]

语文素养：语文素养是指语文能力和语文知识、思想情感、语言积累、语感、思维品质、品德修养、审美情趣、个性品格、学习方向、学习习惯等综合评价。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。[1]

二、网络语言对中职生语文素养的正面影响

1.有利于学生了解社会

随着信息化时代的不断发展，网络俨然成为青少年接收各种信息的主要渠道，电视地位不断没落，取而代之的是电脑，甚至手机，正所谓“一机在手，天下大事全都有”，网络以其无与伦比的便捷性深刻影响着这一代包括中职生在内的青少年。而网络语言的传播，也通过其特有的方式，让学生不断的透过生动形象的词汇本身了解词汇来由，又透过背后的社会现象进而了解社会。

2.有利于提升沟通能力、交际能力

交际能力是包括中职生在内的青少年社会生活必备的技能，相较于同龄人，中职生步入社会的时间要更早，这也决定着他们需要更早的掌握基本的交际能力。而网络语言的出现就是中职生提升交际能力的良好契机。人都具有社会属性，大部分人都想融入屬于自己的群体，群体之间最基本的交往无疑就是交际沟通，学生们见面打招呼的方式，日常聊天的内容、语言表达的习惯等等，都受到网络语言的巨大影响。

3.有利于学生口语能力

“听、说、读、写”四要素是学生基本的语文素养之一，而作为基本的沟通和表达能力，“说”的能力对于中职生来说显得尤为重要，“能说会道”的人无疑能更好地融入工作和社会生活中。网络语言对于中职生口语能力的提升，是有巨大促进作用的。中职生不善言辞，不愿表达的原因可能有很多，枯燥无味的文本知识应是其中之一，自身无法融入集体导致无人可说、无话可说是原因之二，学生不愿张口朗读课文内容素材的现象屡见不鲜，更不用提及他们能畅所欲言、各抒己见了。

三、网络语言对中职生语文素养的负面影响

1.不利于识字写字

毋庸置疑网络语言给中职生带来很大的乐趣，但是由于很多字和词是生僻且不规范的，会对青少年造成很大的影响（引用）。

2.不利于提升阅读能力

近年来，网络上的穿越、宫斗、青春伤情小说很受欢迎，很多学生喜欢沉溺其中，这类小说内容简单，文笔浅显，大量使用网络流行语。这会让学生失去对语文课本和名著的阅读兴趣，不会花时间去阅读经典文学作品，使得阅读能力极度薄弱。

3.不利于写作和语法规范

大多数的网络流行语未遵循汉语规范，存在大量的错别字和语序错误，或者采用“汉字+英文+数字+符号”的形式，容易让学生对语法规范出现认识混淆，影响着语法规范。

4.不利于道德培养和审美趣味

中职生使用网络语言有粗俗化的倾向，会不知不觉中影响着道德培养，影响他们的语言审美能力。

四、网络语言对中职生语文素养影响的应对策略

1.与时俱进，教师将网络语言适当融入教学

每一种事物的产生都是有理由和必要性的，因此我们要用客观的眼光去看待，网络语言有利有弊，教师应该懂得“拿来主义”，去其糟粕，取其精华，不能一味地批判和禁止。我们不仅要了解网络语言，融入到网络语言中，还要善于利用一些积极向上的网络语言来活跃课堂气氛，让学生看到老师也在与时俱进，建立和谐的师生关系，调动学习积极性，提高课堂效率。例如在课堂上，向学生提出问题，却得不到响应，此时尝试用一句“大家怎么都不爱冒泡呢？有谁能够冒个泡回答老师的问题？”，同学们对于“冒泡”这个词尤为敏感，课堂气氛当即活跃，回答问题后，用“点赞”一词给予鼓励，拉近与学生之间的距离。

2.加强阅读，提高语言辨别能力

自央视《舌尖上的中国》热播之后，随之而来的就是新的网络文体——舌尖体。“红油的烹制必须使用菜籽油，秘诀掌握在四川人手中。煸炒使辣椒出水，渗出香味。捣碎，以便与菜籽油充分接触。油温是关键，过低滗不出辣椒的香味……一缸精彩的红油，几乎就是川菜的灵魂。”这是出自《舌尖上的中国》第二集《心传》。这种语言风格一时风靡网络，创作出各式各样的版本，使得中职生不得不去关注。

3.提高写作素养，巧妙运用于写作中

中职生写作水平较差，我们只能通过鼓励其用心感受生活，形成良好的写作习惯，引导他们多用一些成语或修辞方法为写作添彩。网络语言中也有生动、正能量的词汇，例如“且行且珍惜”“最美逆行”等。这些词汇能给他们带来新的写作兴趣，既个性又形象，对减少写作束缚、自由创新起到了推动个作用。

4.提高口语能力，丰富语言积累

中职生在口语方面较为欠缺，如前面提到的网络语言对口语能力有一定帮助，我们可以以此为契机，创造条件，合理引导。在课堂上，巧妙利用网络用语，与学生交流时能够拉近师生距离，得到语言认同之后就有了语言动力，还能促使学生能够敢于开口说话。例如在教学中，常用“点赞”“给力”等词语鼓励学生，潜移默化学生也会在讲话中常用“你太给力了，给你点赞”，网络语言的简洁、创新、形象都符合口语交际的特点，既可锻炼组织语言的能力有丰富了中职生是词汇量，利于语言积累，为培养良好语文素养打下基础。

网络语言是伴随着社会发展起来的必然产物，它的出现具有划时代的意义，我们不可避免地面对它。而我们应该做的，更多是去了解并利用它，通过创新的教学形式，迎合学生口味的同时又要展现汉语言的魅力，让学生对母语产生认同感、归属感。

参考文献

[1]覃家勇.高中生网络阅读对语文素养的影响分析[J].广西教育，2018（1）.

[2]宋永晖.论网络流行语对高中语文教学的影响及对策[J].学周刊，2018（2）.