韩璐

摘  要：古诗词在小学语文教学中是一个重要的组成部分，关系到学生文化素养和审美情趣的培养，特别是对于正处在人生成长初期的小学低年级学生来说，通过古诗词教学更会产生良好的教学价值。然而小学低年级学生的生活阅历少，知识浅薄，对文字理解水平也有限，所以在古诗词学习中会遇到很多困难，这就需要教师在教学中进行科学有效的指导，确保取得良好的教学效果。小学语文教师在古诗词教学中，可以通过优化诵读训练培养学生的诗词语感，引导学生借助插图与注释理解诗歌本意，还可以借助多媒体教学创设古诗文意境，都会有助于提高古诗词教学的有效性。笔者主要针对小学低年级古诗词教学的有效策略进行了相关思考，以供参考交流。

关键词：小学低年级  小学语文  古诗词教学  问题  有效策略

古诗词是我国宝贵的文化遗产，以精练的语言、工整的对仗句式和鲜明清晰的节奏而受到学生的喜爱。在小学开展古诗词教学对，培养小学生的语感、丰富语言以及提高审美情趣具有重要的作用。在传统的小学古诗词教学中，教师多采用“诵读法”的教学方式，既没有让学生感受到古诗的韵律美，也没有感悟到古诗词背后隐藏的思想情感与哲理，学生们不感兴趣，无法获得好的教学效果。因此，小学语文教师需要进行教学改革，应该运用多种教学方式，丰富学生的学习体验，促使他们能够真正地爱上诗词。

一、目前小学低年级古诗词教学存在的问题分析

古诗词教学是小学语文教学中的重要组成部分，但当前教学效果并不乐观，究其原因主要体现在以下几个方面：第一，诵读引导不够充分。一些小学生小时候没有系统地学习普通话，也没有系统地学习过古诗词，这就为教师古诗词的教学带来了困难。古语有云：“书读百遍，其义自见。”只有充分地诵读古诗词，才能感受古诗词带来的韵律美，也才能明白古诗词当中的意境^[1]。诵读不是简单地背诵，如果教师没有引导学生掌握正确的朗读方法，那么学生的诵读体验也会很差;第二，侧重知识学习，缺乏情感感悟。另外，低年级学生在学习古诗词时侧重对语句的学习，而忽视了对古诗词情感的体会。教师对古诗词的要求就是背诵，并且能够默写出来，实际上与小学古诗词的教学目标相差甚远，应该更加侧重于古诗词情感的理解和人文情感的体会;第三，教学手段单一，学生兴趣不足。在传统的小学古诗词教学模式下，教师一般采取“灌输式”的教学方法，学生只是扮演一个“听众”和“看客”的角色，学生主动学习和思考的机会也较少。在课堂当中，教师与学生的关系只是单向的传递关系，师生之间的互动很少。围绕古诗词开展的教学活动十分有限，使学生学习古诗词的兴趣不足。

二、小学低年级古诗词教学的有效策略

（一）优化诵读训练，培养诗词语感

小学低年级语文教材中选入的古诗词都是浅显易懂的，符合学生的年龄段认证特征，此时的古诗词教学主要方式就是诵读，教师要注重优化诵读训练，指导他们把握古诗词的节奏和韵律，感受古诗词的魅力。学生在诵读古诗词的时候，实际上也是品尝欣赏的过程，从中锻炼了语感，也受到了情感熏陶。在低年級的古诗词课堂教学中，教师要始终注意以学生读书为本，在初读古诗时教师可以让学生自己对照拼音圈出生字，先要读准字音，流利完整地读出整首诗，这样能够复习汉语拼音知识，也能够克服依赖思想，提高朗读能力。完成自读以后，教师就可以让个别学生进行大声朗读，让其他同学进行评议，指出朗读中出现的问题。接着，教师就可以声情并茂地进行范读，再绘声绘色地领读，让学生能够正确地掌握诗歌的节奏与停顿，感受到诗歌当中的语言美、节奏美、韵律美等^[2]。

（二）借助插图与注释，理解诗歌本意

小学低年级的学生知识面相对比较窄，理解能力也比较弱，单单依靠诗词本身是远远不够的。小学语文教材中的诗词部分许多都配有精彩的插图，也有详细的注释，教师要注意利用这些工具促进学生对诗词的理解^[3]。但是，课本中的插图是静态的，表现力有限。教师可以借助多媒体制作课件，帮助学生分析古诗词。例如在学习《小池》这一首古诗时，这首诗是描绘初夏的场景，意象有湖水、蜻蜓、荷叶等，插图是几只蜻蜓在荷叶上徘徊，在波光粼粼的水面上惬意地享受自己的时光，图片中反映的是“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。这样一来，就可以让学生更好地理解诗中的意思。结合课文中的注释，可以很好地理解“尖尖角”这个词的意思，课文中的注释是这样的：“初出水端还没有舒展的荷叶尖端。”此外，为了进一步给学生拓展，我还利用多媒体给学生播放了《动物世界》的相关片段，在视频中，蜻蜓的神态十分活泼，展现了大自然的无穷魅力。

（三）运用多媒体教学，创设古诗文意境

每一首好的古诗文都描写了相应的意境，小学生的生活经验不足，在学习古诗文时可能对这种意境没有什么认识，所以也就会影响到对整首诗的理解，而且这种意境的呈现并不是教师语言就能生动地描述的。因此，小学语文教师要注重教学方式的改变，多媒体技术能够借助图像、文字、声音为学生呈现出立体化的内容，所以教师可以借助多媒体设备，创设出古诗文当中的绝美意境，唤起或者丰富学生的生活经验，这样学生会更加认识到古诗文的美，并且对于艺术鉴赏能力的培养也很有帮助^[4]。例如在《望庐山瀑布》这首诗的教学中，就可以借助多媒体为学生呈现出瀑布那种“飞流直下三千尺”的震撼画面，这要比课本上那种静态的图片更有冲击力和震撼感，学生在这种画卷般的意境中，更好的理解和感受古诗。

结语

总而言之，古诗词教学是小学语文教学中的重要内容，也是一个棘手的难题。作为小学语文教师，应该学会运用多种方法引导学生学习古诗词，培养对古诗词的热爱情感，促使他们理解和感悟古诗词，在提高语文学习水平的同时，热爱并传承中国优秀文化。

参考文献

[1]黄颖.小学低年级古诗词教学的有效策略[J].家长，2019（07）：82.

[2]黄静怡.浅谈小学低年级古诗词课堂教学的有效策略[J].教育观察（下半月），2018（10）：43.

[3]李海霞.小学低年级古诗词教学的有效策略[J].语文世界（教师之窗），2017（05）：120.

[4]冯淑连.情境教学法在小学语文古诗教学中的应用研究[J].中国校外教育，2016（24）：68-69.