李晓林

摘要：识字是阅读与写作的基础，关系到每位学生语感的培养和文字素养的提升。破译识字教学难点，就要考虑学生的心理特点和心理感受，依此提炼出激趣导学、说理想象、化字为境“三法”，凸显识字情趣，使学生初步掌握识字技能。

关键词：识字教学;字形;字义;字蕴

识字是阅读与写作的基础，关系到每位学生语感的培养和文字素养的提升。破译识字教学难点，就要寻找学生乐于接受的学习方式，凸显识字情趣，使其初步掌握识字技能。本文提炼出识字教学“三法”。

一、激趣导学——感字形

汉字是由笔画、部件组成的方块字。教师要有意识地搜集典型字例，挖掘汉字中的“象形”因素，让学生整体感知汉字的字形特征，增加识字趣味性。

如，一年级上册《比尾巴》中出现了生字“伞”。教师抓住“伞”的字形特征，出示了一幅油纸伞的图片，上面描有汉字“伞”的笔画，直观地展示了“伞”字的各个部分与现实生活中伞的对应：“伞面”，即最上部的撇捺;“伞骨”，即中间的两点和一横;“伞柄”，即连接“伞面”、贯穿“伞骨”的一竖。这样，学生很容易就感知到了文字与实物之间的对应关系，识别出了“伞”字。书写时，将图片中的“伞”与田字格中的“伞”进行对比，学生很自然地就总结出汉字的字形特点——“伞面”要舒展，“伞骨”要紧凑，“伞柄”要顶天立地、又直又长、呈悬针状。经过一番探索，学生感知到了汉字的字形之美。

又如，教学一年级上册《家》中的生字“家”，教师先出示“豕”字的象形字，再出示“家”字，让学生猜想象形字对应“家”的哪一部分。……