陶亚娟

摘要：秉持“适学”教育理念，结合地域特色和传统文化，《寻找“竹”迹》语文校本拓展课的教学，安排了识“竹”字（词）、赏“竹”形、悟“竹”品、抒“竹”情四个环节。教的过程中力求做到：“适切”地链接生活经验，“适时”地渗透传统文化，“适度”地培养关键能力。

关键词：适学;竹文化;校本拓展课

适合学生成长的教育才是好的教育。江苏省张家港市合兴小学秉持“适学”教育理念，结合地域特色和传统文化，开发了“沙洲美食”（四年级）、“家乡的桥”（五年级）、“寻找‘竹迹”（六年级）等系列校本拓展课程。此间，对六年级教材的相关内容进行主题延展，我执教了一节《寻找“竹”迹》的语文拓展课，有机融合“沙上”（张家港旧称）植竹传统和中华文化“四君子”之竹的意象，“适切”链接生活经验，“适时”渗透传统文化，“适度”培养关键能力，以表达“适学”课堂样貌。

一、教学过程

【环节1】 识“竹”字（词）

师 经过文献调查和实地考察，同学们对合兴的竹子有了一定的了解。其实，以前沙上人居前河后园，家家后园里植有森森茂竹。竹林青青，碧波翠浪。由于竹子多，也衍生出很多竹编艺术品，如竹篮、竹筒、竹筐等。想更多地了解竹子吗？这节课，我们就来找找“竹”迹。

（板书课题：寻找“竹”迹。）

师 （PPT出示“竹”字演变图，略）“竹”字是象形字，看看长得像不像竹子？

生 像。

师 很多与竹相关的字都采用竹字头。比如——

生 篮，篮子是用竹子做的。

生 笋，竹笋是竹子抽出的芽。

师 课前你们还搜集到哪些和竹有关的词语？

生 胸有成竹。

生 竹报平安。

生 敲竹杠。

生 竹篮打水一场空。……