曹彬

[摘   要]化学复习课对学生的化学学习起着整合知识、提升能力、建构基本观念等重要作用。以“氧化还原反应”复习课为例，从复习专题的确定、复习目标的确立、学生活动单的设计等方面，探讨高三化学专题活动单复习法，并进行了反思，强调在复习活动中，要充分发挥学生的主体性，重视教师的引导性，善于利用评价的激励性，提高学生的化学复习效率。

[关键词]专题;活动单;复习法

[中图分类号]    G633.8        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2020）20-0059-03

教育家苏霍姆林斯基曾说“复习是学习之母”，孔子也说过“温故而知新”，由此可见复习的重要性。高三化学复习课就是要把“知识整合”“能力提升”“基本观念建构”落实到位。

一、复习课现状

据统计，大多数学校在高三阶段，各高考科目都已开始复习，少数学校进入复习的时间更早。可见，复习课的时间约占整个高中学习时间的三分之一，为此师生都有可能产生疲惫感。

此外，在复习课中还存在着一些普遍性的问题，如教师对复习课的课型意识不够清晰;复习课上学生复习的程度不够深入;复习方式与复习内容匹配失谐;教学评价背离复习教学过程;等等[1]。加上为了节省复习时间，赶复习进度，复习课的形式往往比较单一，学生被动地听课，被动地回答问题，被动地记录复习内容，被动地做题，被动地听教师讲评习题，缺少独立自主的思考、理解、整合和建构，导致复习课效率低、效果差。为了改变复习课教学现状，经过深入的教学实践探索，笔者发现采取“专题活动单复习法”可有效改善复习课低效的现状，提高学生的复习效率。……