申灵　李俐均

[摘   要]基于学生“常能”现场展示，前瞻人工智能，教育会更加注重立德树人根本任务的落实，教师育人会更加注重人工智能难以取代的心灵、情感、思辨等方面的培育。因此，要坚持文化育人，以文化塑造灵魂，让学生自信自强;要坚持生活育人，根植于生活情境，培养学生的探究意识与创造能力;要坚持心灵育人，在与学生共生共长中守住初心，让学生健康而纯真。

[关键词]人工智能;“常能”现场展示;立德树人

“人工智能时代来临，教师何为？”这一问题引发了教育界的思考与热议。美国杂志《纽约客》在其2017年10月的封面上画了“一个满脸胡须的年轻乞丐坐在大街上乞讨，身旁的机器人向他手里的杯子投掷螺丝和螺帽”的场景，暗示未来机器人将抢走人类的工作。但研究者却认为，教师职业的被淘汰率只有0.4%，其核心价值在于“育人”[1]。而随着人工智能时代的发展，“育人”的方式也肯定会发生很大的变化。从《中小学管理》杂志社主办的“面向2035：重启学·育方式变革”研讨会上重庆市合川区中小学生的“常能”现场展示来看，人工智能时代的教育应当坚守“文化育人”“生活育人”“心灵育人”，以培养时代新人。

一、文化育人：自信自强，以文化塑造灵魂

面对人工智能，教师更要以“育人”为重，注重培养学生的人文底蕴、责任担当、国家认同、跨文化交往等核心素养，落实立德树人根本任务[2]，以文化塑造灵魂，让学生自信自强，阳光而幸福。

合川区钱塘中学以“合”文化为核心，团结协作、精技合一，形成精诚合作、和谐奋进的战斗团队。……