王森

[摘 要]树立以提高质量为核心的教育发展观， 坚持走教育内涵发展之路，积极探索基于核心素养的自主教育实践路径，通过构建自主课堂、实践自我育德、拓展自主空间三大操作系推动学校“自主教育”特色建设，大力提升教师综合素养，着力培养学生良好行为习惯和综合素质，提高学校办学水平。

[关键词]自主;课堂;管理;教育;发展

[中图分类号] G627[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2020）24-0088-03

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：“树立科学的质量观，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平。”始建于2009年的宁夏吴忠市利通区开元小学，在寻求教育发展的道路上，在探索基于核心素养的教育实践中，以“为学生成长奠基，为教师发展铺路”为办学宗旨，以“学校—管理精细+特色、教师—整体优化+特点、学生—全面发展+特长”为办学思路，依托以人为本的核心理念，奏响了“自主教育”三部曲，大力提升教师综合素养，着力培养学生良好行为习惯和综合素质，使学校自主教育特色踏上了快车道。

一、构建自主课堂，唱响自主教育“第一曲”

教育家梅纽因说过：“学生的动力首先还得来自于学生，这一动力正是我们必须从他们身上去发掘的。”因此，在课改之路上，学校结合发展现状及教师在课堂教学中存在的突出问题，在实践中探索，在探索中研究，在研究中总结，艰难中逐步形成了具有开元小学本土特色的“三段四环节自主课堂”教学模式，并厘定了其概念，唱响了我校实施“自主教育”第一曲。……