陈云霞

摘  要：学科的特点往往决定了这门学科的教学方法。关于高中生物教学的有效性，要求教师要结合学生的年龄特点以及生物学科的特殊性选择适合学生的教学方法。在传统的教学模式下，教师是以自己为主进行教学，这样也就直接忽略了学生学习的自主性，所以教师想要提高高中生物课堂的教学效率，就要以学生为主，帮助学生养成良好的学习习惯，端正学生的学习态度，这样才可以提升学生的学习效率，从而提高生物课堂的教学效率。

关键词：高中生物;教学方法：多媒体;合作学习;动手操作

高中生物的教材部分较为复杂，也较为系统化，在传统的教学课堂上，学生容易丧失学习生物的积极性，所以教师可以利用现代科技所带来的优势进行教学，利用多媒体技术，将教材内容与多媒体进行融合，吸引学生学习生物的注意力;教师可以采用合作学习的方式，让学生与学生之间进行交流，通过讨论完成教师所布置的学习目标;教师可以让学生进行动手操作，这样可以帮助学生理解教材内容。接下来，笔者将从多媒体、合作学习、动手操作三个方面进行详细阐述。

一、多媒体教学法

多媒体教学的出现，从根本上改变了传统课堂教学的节奏慢、单调呆板的教学模式，而多媒体教学能利用学生对新鲜事物的求知欲这一特点，吸引学生的注意力。教师利用多媒体方式教学，不仅能激发学习的学习兴趣，还可以开阔学生的视野，把所讲的东西通过多媒体的方式向学生展示，让学生可以在轻松愉悦的氛围下进行有效的学习，从而吸引学生的注意力，提高课堂的教学效率。

例如，以学习《生物科学与健康》这一单元为例，在学习这一单元之前，我将准备几组与本单元相关的图片、视频，随后在正式上课时，我将设置一段导入语，吸引学生的注意力：“生命是每个人的财富，但对于浩瀚的宇宙来说，我们人类不仅显得渺小，生命还会显得短暂，所以我们应该把握生命中的精彩，但是在日常生活中，我们应该怎么将生物科学与健康联系起来呢？现在我们通过一个视频来了解一下。”通过一段导入语，可以将学生的注意力集中到课堂教学中来，随后播放事先准备好的视频，在播放视频的同时还可以调动学生学习生物的积极性。在播放结束后，我会让学生说出看完这段视频后的感受和自己的看法，随后进行本单元的讲解。通过视频播放的方式可以加深学生对于本单元的理解，通过在生物教学中运用多媒体作为媒介进行教学，能直观地让学生了解教材中的知识以及所表达的内容，从而提高课堂的教学效率。

二、动手操作教学法

在生物教学中有很多抽象的、不具体的生物知识，这些知识对于学生而言往往是难以理解的，也很容易导致学生丧失学习生物的兴趣。所以在教学过程中，教师尽可能地让学生进行动手操作，用来增加对生物知识的理解。在学生学习生物的过程中，教师引导学生通过动手操作获取相关知识，从而加深这些知识在脑海中的印象，还可以有效地提高课堂的教学效率。

例如，以学习《微生物的培养与应用》这一章为例，在学习这一课时，我会邀请学生们到生物实验室里进行学习，在正式上课时，我将这样为学生们进行讲解：“在这个地球上生活着各种各样的生物，有一些我们肉眼看不到的被称为微生物，像是飘在空气中的灰尘以及细菌之类的，这些微生物在我们日常生活中是怎么培养与应用的呢？在学习这一课之前，先让我们来觀察一下这些微生物吧！现在每小组的面前都有一个显微镜和两组存在于载玻片和盖玻片中的微生物，现在我们大家就利用显微镜来观察一下吧！”然后让学生自己进行操作，在学生操作时我会到每个小组之间为小组成员进行指导。这样通过学生自己动手操作的过程，通过观察准确地理解这些微生物的结构，从而理解这一课的知识。

三、合作学习教学法

在传统的生物学习过程中，学生学习的主要方式是被动接受，这种学习的方式造成学生在学习的过程中丧失了自主性。有效地生物学习不能单纯依靠教师的讲述，学生学习生物的重要方式应该是合作学习。学生们在合作学习的过程中相互之间取长补短，通过合作学习有助于教学目标的达成，还可以提高学生能力的培养。

例如，以学习《传统发酵技术的应用》这一节为例，这一节主要为了帮助学生知道生物科技一直与我们的日常生活是息息相关的。在学习这一课时，我将采用合作学习教学法，我会邀请学生们到生物实验室里进行学习。在正式上课时我会这样为学生进行讲解：“大家平时喜欢果醋吗？那大家可不可以给我形容一下果醋的颜色和味道。”随后让学生踊跃发言，通过一个互动的模式，引出本文的主题：“大家说的不错，那大家知不知道，我们可以利用身边的一些物品就能制作出果醋，材料就在你们面前的桌子上，现在大家通过合作以及根据教材上的内容制作果醋，同时你们要一起探讨一下这个过程运用了什么原理。”然后给学生们10分钟的时间进行合作，通过在生物课堂中组织学生合作学习，这样每个学生都可以积极地参与到讨论中，合作完成学习任务，对构建高效的高中生物课堂有很大的促进作用。

教育制度的不断改革给教学课堂带来了新的活力，教师完全可以选择多样的教学方法，使教学课堂变得生动有趣。对于部分学生来说，生物这门学科较为枯燥无趣，所以教师想要改变学生这一看法，就要先从改变生物教学方法开始。高中的生物需要学生充分的自主性，要让学生学会正确学习、高效学习，从而提高生物课堂的教学效率。

参考文献：

[1]管清新，韩增超.高中生物教学中学生合作学习能力培养策略研究[J].中国校外教育，2020（03）：63+67.

[2]张晓丽.浅谈如何做好高中生物教学[J].才智，2019（36）：36.