杨娜

摘  要：阅读在语文教学中占有重要地位，提高学生的阅读能力，不仅能够增强学生的文学素养，而且有助于促进学生审美情趣和思维能力的发展。对于小学生而言，良好的阅读能力是今后成长发展之必备。而语文课堂作为学生阅读能力培养的主要场所，在新课改背景下，如何在小学语文教学中培养学生的阅读能力是每个教师不得不思考的重要课题。

关键词：小学语文;阅读能力;阅读方法

叶圣陶先生曾说，“养成阅读书籍的习惯”是语文教学“悬着”的“明晰目标”。培养学生的阅读能力是语文教学的重要一环，同时，也是发展学生语文核心素养的必然要求。而小学阶段作为学生阅读能力形成与发展的“起点”，在新课改背景下，语文课堂肩负着学生语文素养发展的重要使命。阅读作为课堂教学中不可或缺的一部分，既承载着深入落实核心素养理念的基本途径，同时，也有助于提升学生的语文能力。从目前的小学语文教学现状来看，学生的阅读能力仍处于较低水平，主要表现在语言理解能力低，缺乏良好的阅读习惯等，这是学生阅读能力发展的主要障碍。因此，在小学语文教学中，一方面，教师要让学生在理解内容的基础上重在引导学生理解文章和语言的表现形式，使学生在理解中感受语文知识的魅力;另一方面，也要提升学生的阅读体验，培养其广泛的阅读兴趣和阅读习惯，从而使学生爱上阅读。

一、激发阅读兴趣

兴趣是人在认识事物过程中最强的“武器”，没有兴趣作为支撑，人们很难对事物产生深层次理解。阅读兴趣是提高学生阅读能力的前提和基础，同时，浓厚的阅读兴趣也有助于培养学生良好的阅读习惯。因此，在小学语文教学中，教师要把激发学生的阅读兴趣放在教学的首位，通过学生喜闻乐见的方式，直至学生的“痛点”，从而让学生以积极的状态投入到文本阅读中。

例如：在教学《富饶的西沙群岛》这一课内容时，为了提高课堂教学效果，培养学生的阅读能力，我会从激发学生的兴趣着手。首先，我会以西沙群岛的宣传视频进行导入，从视听的角度初步让学生感受到西沙群岛的美丽与富饶，以此来揭示课题，激发学生浓厚的阅读兴趣。之后，我再让学生自由朗读课文，划分段落，并找出文中自己认为好的句子反复阅读，体会文本的语言美。进而，我再引导学生抓住文本的构段方式，进行仿写训练，并以比赛的方式决出最美句子或最美段落，从而提高学生的学习信心。通过这样的方法，不仅能够达到预期的教学效果，而且有助于提高学生的阅读理解能力。

二、掌握阅读方法

阅读方法是提高学生阅读能力的关键，掌握一定的阅读方法，不仅能够增强学生对文本理解的深度和广度，而且有助于促进学生思维能力的发展。因此，在小学语文教学中，教师以教材内容为依据，引导学生掌握适合自身理解能力的阅读方法，并通过对不同文本类型的探究，要求学生具备基本的泛读能力和精读技巧，从而进一步提高学生的理解能力和写作能力。

例如：在教学“四季之美”这一课内容时，为了培养学生的阅读能力，我会从阅读方法的角度入手。首先，我会以谈话的方式导入，询问学生：“一年四季中，你们最喜欢哪个季节？为什么？”让学生在课堂上积极发言，营造良好的课堂氛围。之后，我再让学生自读课文，总结段意，并尝试用一句话概括文本内容。进而，在学生初步了解的基础上，引导学生以细读的方式对文本展开深入探究，在细读中感受文本的语言，体会作者的思想情感，以此来加深自身的阅读体验。最后，让学生选择自己喜欢的阅读方法，在课堂上展开文本的个性化阅读，并对学生进行合理的点拨和指导，从而有效提高学生的阅读能力。

三、加强课外阅读

课外阅读是在提高学生阅读能力过程中不可或缺的一环，良好的阅读能力离不开广泛的阅读。因此，在小学语文教学中，教师要深刻认识到课外阅读在学生阅读能力培养中的积极意义，并挑选适合学生年龄和层次的作品进行导读，做到课内与课外并举，引导学生养成良好的阅读习惯，从而促进学生语文素养的发展得到真正落实。

例如：在上语文课时，为了培养学生的阅读能力，我除了为学生讲述基本的教材内容外，还会组织学生开展课外阅读，根据學生的认知规律和学习诉求，一方面，为学生推荐阅读书目，并要求学生在阅读的过程中做好读书笔记;另一方面，我会开展阅读鉴赏课，比如，古诗词的鉴赏，结合同一主题或同一作者的诗词，让学生在课堂上加以比较，在比较中初步形成一定的文本鉴赏能力。通过这样的方法，既能够让学生感受到语文学习的乐趣，也能够让学生充分利用课后时间，养成良好的阅读习惯。

综上所述，在小学语文教学中，培养学生的阅读能力是促进学生终身发展的基础。作为一名一线语文教师，不仅要在教学中做到有目的、有计划、有方法地训练学生的阅读能力，同时，也要注重学生在阅读过程中的独特体验，如何在阅读中发展学生的思维能力，激发学生的想象力和创造潜能也是每个教师必须重视的问题。

参考文献：

[1]祁蕊红.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养[J].读与写（教育教学刊），2019，16（11）：131.

[2]许益宏.小学语文教学中培养学生阅读能力的途径[J].学周刊，2019（32）：139.