勾毅

摘  要：如何有效地提高数学课堂教学质量是我们广大数学教育工作者一直所追求的。本文立足于小学数学课堂实践活动，分别从“活跃数学课堂气氛”“多样化的教育手段”“按时复习总结归纳”这三个方面入手，针对如何有效提高小学数学课堂教学质量进行了初步的分析和探索。

关键词：小学数学;课堂气氛;教育手段;复习总结

提高小学数学教学质量，在我看来，不仅需要小学数学教师在平时教学任务中注重活跃课堂气氛，让学生在一个轻松愉悦的教学环境中学习，有助于营造学习的氛围，进而提高学生的学习效率，还有助于提高教师的教学效率，还需要我们小学数学教师在实施教学任务的时候，多多观察学生的学习情况和学习表现，制定不同的教学手段和方式，为提高小学数学课堂教学质量奠定基础。同时，学生在学习的过程中要养成按时复习的良好习惯，进而提高学生自身的学习成绩。

一、活跃数学课堂气氛

在我看来，以往的数学课堂教学气氛沉闷，教学手段单一，造成学生对数学失去学习的兴趣，进而影响到学生的数学成绩和学习效率，想要改变这一状况，提高小学数学教学效率和质量，就需要我们小学数学教师在平时教学任务中适当地活跃课堂气氛，让学生在一个轻松愉悦的环境中学习，这一方面有利于调动学生学习的积极性，另一方面有利于营造学习的氛围，带动一些不喜欢数学的学生学习数学，提高班级总成绩。

例如，以讲解《认识钟表》为例，教师首先进行课题导入：“同学们，在当今时代我们都是以什么来看时间的呢？”有的学生说道：“用钟表来看时间。”然后播放关于时间概念的歌曲，这样学生就能快速进入学习的状态，提高学生的学习效率，随后再拿出钟表，引导学生观察钟表的特征，钟表上面包含数字、时针、分针、秒针，其中秒针是走动最快的，又粗又长的时针，又细又长的是分针，以此为例帮助学生分别了解时针、分针、秒针的各个不同之处和特点。其中考虑到学生的年龄问题，我们任课教师可以让整节课以玩为主线，将学生要学习的内容清晰有趣地串连起来。还可以让学生分成不同的小组，一位学生负责拨动钟表，另一位学生负责说出相应的时间，一来可以活跃课堂气氛，二来可以加深学生对钟表的认识和了解，进而提高学生的学习效率和学习成绩，为提高小学数学课堂教学质量和效率奠定基础。

二、多样化的教育手段

学生长期处于同一种教学手段之下，难免会丧失学习的热情和激情，导致学生学习成绩下降，因此我们小学数学教师要立足实际，不断优化改革教学手段，提高教学效率，进而打造高效率数学课堂，为提高小学数学课堂教学质量和效率奠定基础。

例如，以讲解《认识图形》为例，教师首先进行课题导入：“大家喜欢玩积木吗？那么想一想积木分别都有什么形状的呢？”有的学生说道：“有圆形的。”还有的学生补充道：“有正方形的。”“那么，在实际生活中是正方形的物体都有哪些呢？”同学们说有粉笔盒、色子、豆腐等等。之后，教师讲解有关形状的特征，让学生拿着相应的图形依次介绍，一方面可以加深学生对知识点的了解，另一方面可以帮助学生锻炼胆识。任课教师可以利用多媒体展示图形，引导学生在纸上画出图形，比一比谁画得又快又标准，当学生画的正确的时候，任课教学就要及时鼓励和表扬，这样就能带动学生学习的氛围，提高学生的学习成绩。在此基础上，可以让学生用小木棒摆出各种图形，其中优秀的图案可以拿来展示，以此鼓励学生积极主动地学习数学知识，这样就会调动学生学习的积极性和学生的学习兴趣，为提高小学数学课堂教学质量和效率奠定基础。

三、按时复习总结归纳

为了避免学生在学习的过程中出现遗忘知识点的现象，我们小学数学教师可以培养学生养成按时复习总结的良好学习习惯，引导学生不断巩固新学习到的知识，以便提高学生的数学成绩，为提高小学数学课堂教学质量和效率奠定基础。

例如，以复习《 1—5的认识和加减法》为例，教师首先出示图片，引导学生数一数图上分别画了几只鸡和几只鸭子，学生经过思考后回答：“分别是2只鸡和1只鸭子。”“那么，鸡和鸭子相加起来等于多少呢？”此时就可以带领学生用手指来数数，先伸出1个手指头，1个手指头代表1只鸭子，再伸出2个手指头，两个手指头就代表2只鸡，相加起来就是3个手指头，也就是3只农畜。在此基础上，可以带领学生做一些例题，巩固数学知识，例题中提到：小明有3个棒棒糖，在回家的路上碰到了小红，出于友好，小明将棒棒糖分给了小红1个，请问小明手中还有几个棒棒糖？可以带领学生进行实际操作，让学生进行情景答题，3-1=2，则小明手中的棒棒糖有2个。这样一来，有助于学生更直观地了解到棒棒糖的數量，进而巩固知识点，为提高小学数学课堂教学质量和效率奠定基础。

总而言之，提高小学数学课堂教学质量和效率不仅仅需要我们小学数学教师的引导和带领，还需要学生在学习的过程中端正学习的态度，对数学怀有学习的热情和激情，为提高小学数学课堂效率做好准备条件。

参考文献：

[1]张生贵.融入生活情境，提高小学数学课堂教学质量[J].新课程（下），2014（5）：73-73.

[2]蔡顺兰.提高小学数学课堂教学质量的对策[J].教育教学论坛，2014（7）：132-133.