宋社停

摘  要：科学课中的实验教学，在整个课堂教学中占较大的比重。如何抓好这个重点，自然是每一位科学课老师绞尽脑汁的事情之一。然而，在实验教学的过程中，由于各种主客观因素的影响，加之操作上的失误，不可否认不少实验达不到应有效果。针对这种情况，我们若能抓住机会及时处理，会使失败产生正面效应，使“坏事”变“好事”，收到事半功倍的效果。

关键词：科学;科学实验;实验操作;实验失败

一、从失败中吸取教训，培养学生实事求是的科学态度

实事求是是做人的准则。我们经常教育学生做老实人、说老实话、办老实事，在科学面前，更应如此。

我在教《摩擦起电》一节课时的静电实验时，尽管课前做了充分的准备，反复预演，但在实验时，由于天气突然变化，瓢泼的暴雨，潮湿的空气，湿润的毛皮，其结果可想而知。我没有将原因直接告诉学生，而是先让学生自己去探索，当他们百思不得其解时，我给予适当提示：该实验必须在F燥的环境中进行。这节课的开始，部分“毛皮干燥”的学生对“摩擦起电”有了深刻的认识，而“毛皮湿润”的学生却说“摩擦不起电”。对于后者，他们是在说“老实话”，因为他们确实没有看到“摩擦起电”的现象。这时，做为老师，我表扬他们“说实话”。但这些同学的“实话”与科学发生了“冲突”，此时此刻，我想方设法启发引导学生，让他们观察那些实验成功的小组，使之尽快地回到科学的道路上，在实验的同时，提高了学生的实验技能，培养了学生实事求是、严谨细致的科学态度。……