石丽萍

摘 要： 机械基础是一门专业基础课，是学生更好地学习其他专业课的技术基础。这门课程教学内容实用性强，涉及面广，具有一定的理论性和较强的实用性。但是，机械课程内容比较抽象、零散，又具有极强的操作性，课程章节连接不紧密，要求学生有很强的思维能力。可见，对于基础知识较差的高职学生来讲，该课程学习难度较大，导致有些学生产生惧学和弃学的情绪。因此，教学效果的好坏取决于教师的教学方法。

关键词： 有效教学;兴趣;教学情境;因材施教

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1674-3733（2020）09-0257-01

1 当前机械基础教学中存在的问题

1.1 学生基础薄弱。

在现阶段的中等职业院校中，生源主要来自于初中或高中毕业生中成绩比较差的学生，由于成绩不理想，便选择进入中职院校进一步学习。在这些学生中，大多对之前学过的知识没有牢固地掌握，同时，他们在学习方法以及学习习惯上都会或多或少存在种种问题，有的学生甚至会存在自卑的心理，这就影响了他们对新知识的学习。

1.2 基础设备短缺。

机械基础课是实践性很强的课程，它要求学生要有基本的动手操作能力，因此，在学习机械基础课程时，要有一定的实验设备，让学生能够亲身实验，将所学的理论知识与实践更好地结合起来。目前，大多数中职院校由于资金不足，与机械基础相关的基础实验器材比较短缺，从而缺少相应的实习实验配套设备。

1.3 传统教学方法单一枯燥。

在机械基础教育中，理论知识是学习的基础，然而机械类专业的理论知识是比较抽象、较难理解的。而在传统的教学方法中，老师一般是一味地传授知识，或是照本宣科，不能让学生体会到自己是课堂的主人，于是学生便会失去学习的兴趣，对知识的学习也只是呆板地死记硬背，不能理解应用。

2 改进机械基础教学，实行有效教学

在基础教育课程改革下，有效性教学是当前我国教育教学的主要目标。有效教学是由老师引起的，是能够促进学生积极学习的一种行为。实行有效教学，就要求教师能够将枯燥的课程内容转变为学生感兴趣的学习内容，并能激发学生学习的兴趣，使学生积极参与课堂，提高学生学习的主动性和积极性。

在机械基础教学中，有效性教学不仅可以帮助学生更好地掌握理论知识，也有助于学生将理论更熟练地应用于实践，提高动手操作的能力，这不仅为以后的进一步学习奠定了扎实的基础，对于学生走向社会，谋求一份合适的工作也是大有益处的。

2.1 激发学生的兴趣。

兴趣是最好的老师。在进行机械基础课程教学之前，老师要激发学生对本节课程内容的兴趣，带动学生学习的热情。例如，在学习齿轮轮系时，老师可以先给学生提出这样一个问题：我们在坐公交车时，为什么司机师傅仅仅依靠拨动右侧的拨杆，就能改变汽车的速度，使之时而快，时而慢？提出这样的问题之后，给学生讨论的时间，然后让学生分享讨论的结果，最后老师再做补充。这样，课堂就不是只有老师在讲台上讲一些枯燥的知识，而是学生和老师一起学习研究，调动了学生学习的积极性和主动性。

2.2 创设相应的教学情境。

在教育教学中，学生是学习的主体，教师是教学的主导，即教学是一个教师和学生统一的过程，所以，对于课堂教学，就不仅只有老师的教，而且要体现出学生学的主体地位。这就需要老师要根据课本知识内容，创设一定的教学情境，让学生参与进来。例如，在学习“力对点的矩”时，老师可以创设一个和教材内容相似的情境，让学生模拟情境：一位热爱体育运动的男生和一位不爱运动的女生按照书本上推门的画面进行演示，这时让其余的学生做出思考与选择，即门会转向哪一边：A.向男生一边转动;B.向女生一边转动;C.均有可能。这样，课堂气氛就会活跃起来，学生也会开始激烈地讨论。然后，老师根据学生的选择，排除错误答案，并让情境中的学生进行现场实验验证，这样把学生的注意引向“力”，接着就可以导入这节课的主要学习内容――力矩。

2.3 进行直观性教学。

在我们的日常生活中，有很多涉及机械基础知识方面的内容，在进行该科的教学中就可以从这些与生活有关的方面导入，选择能够折射出相应基本原理的事物进行展示，可以通过通俗易懂的方式进行讲解，也可以使学生从自己的生活中总结并学习到知识。

例如，在讲解什么是机械时，可以组织学生参观相关的陈列室，通过直观的教具，引发学生的思考：钟表的钟摆为什么可以持续相当长的时间？缝纫机的工作原理是什么？然后，可以让学生自己体验，感悟其中包含的机械原理，进而引入机械的概念。

2.4 因材施教，个别化教学。

对于中等职业院校的学生，文化基础相对较为薄弱，甚至有的学生会有厌学的情绪，尤其是面对枯燥复杂的机械理论知识，而且每一位学生对知识的接受能力也各不相同，这就要求老师要最大限度地照顾到每一位学生，根据每位学生的专业特点以及他们对基础知识点的掌握情况，个别讲解，加强辅导，帮助他们更好地理解和掌握。

2.5 横向教学与纵向教学相结合。

纵向教学就是对机械基础的讲解要逐步深入，循序渐进，让学生能够系统地把握教学内容。横向教学则是要联系其他相关学科知识进行教学;我们知道，机械基础是一门涉及面很广泛的学科，对于该科的讲授，不能只是对该学科的课本进行教学，而是要联系到它涉及的学科知识，如数学、物理等课程方面的知识。例如，在齿轮的传动机构学习中，会有很多关于齿轮尺寸的几何计算公式，如果只是通过死记硬背的方法，学生就只能用来解决一时的问题，而不能内化为自己的知识结构;若能结合数学的学习，就可以加快理解并很好地掌握。

2.6 理论与实践相结合。

通过课堂上的讲解，这只是完成一半的教学任務。我们知道，机械基础是一门实践性很强的课程，所以，接下来便是要将理论运用于实践，做到理论和实践相结合。在进入中职院校学习之前，我们一般都是以学习理论知识为主，但是，中职学校的重点是学生动手能力的培养。然而，由于各种原因，有一些学生的动手能力会相对较差，这就更需要多加训练，老师要给予更多的实践指导。例如，在学习力矩时，通过理论知识的讲解后，可以将学生进行分组，让每一位学生都亲身实验，感受力的作用，理解力矩的概念。

2.7 完善评价机制。

评价是教学过程的一个重要环节。老师在教学过程中要进行合理的评价，不能只以学生的成绩进行评价，而是要结合学生本身的特点，发掘学生的潜能，帮助学生正确地认识自己，树立自信心。

综上所述，机械基础课程有效教学的实现是需要多方面配合才能做到的，必须要从教学方式、教学内容、教学手段、评价机制上加以改进优化，才能充实中职生的理论知识，提高他们的实践能力。

参考文献

[1] 黎震.机械制造基础[M].北京：高等教育出版社，2015.

[2] 林江.机械制造基础[M].北京：机械工业出版社，2011.