胡德胜

摘要：在初中数学教学实践中，笔者通过对学生们对数学知识认知方式的调查和分析，认为拥有主动提问习惯的学生数学思维领域较为开阔，思维的灵活性和创新性特征明显。基于此，笔者撰写了本文重点阐述了在初中数学课堂教学中培养学生主动提问习惯的相关策略。

关键词：初中数学;主动性;激励性;有效途径

中图分类号：G633.6 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）16-0159-01

新课程改革改变的不只是教师的教学理念、教学方式和思维方式，对学生们的学习方式和学习态度也产生了深远的影响。主动提问习惯的养成既能体现学生们的课堂主体地位，也有利于学生们思维能力的拓展。在本文中笔者就以此为主题进行阐释，给大家分享了其在培养学生数学课堂主动提问习惯方面的相关探索体验。

1.培养学生的问题意识和质疑能力

问题意识是学生们在认知过程中秉持质疑的态度对待探究过程的一种心理状态，而质疑能力则是学生们对未知事物进行质疑的能力。就初中数学学科的教学过程而言，学生们对数学知识和基本技能的认知过程中某个知识点或者认知环节产生合理或者不合理的质疑都是思维积极工作的表现，值得鼓励，而基于认知基础的合理质疑行为才是质疑能力。

学生们有了问题意识和质疑能力就会积极思考，其注意力就会集中在当前课堂教学活动上面，教师和周围同伴所提供的信息都会成为其关注的对象、质疑的对象，经过思维过滤和整合的信息就会变成有效信息，成为学生可以理解、可以接受的内容，这些知识就易于消化吸收并成为带有学生个体特征的东西。……