张科丽 陈悦

摘 要 “课程超市”以课程为管理单位，是一种运用“商品超市”经营理念，由学校提供“课程库”、学生自主“选购”课程，最终根据学生课程学习结果进行“结算”和“支付”并授予学生相应专业学历证书的课程组织模式。“课程超市”主要由学生、教职工、课程三部分构成，具有开放性、丰富性和自主性等特点。首先，“课程超市”通过采用“职业—课程—教学—专业”的课程组织运行路径，实行模块化课程设计和管理，提高高职教育与劳动力市场之间的紧密性，彰显高职教育的特殊性。其次，“课程超市”通过灵活自由的课程组织形式，在选择课程内容、学习时间、学习方式上赋予学生最大自主权，满足不同学生的学习需求，促进高职学生个性化学习。最后，“课程超市”通过实现各专业之间、学历证书与职业技能等级证书之间以及学历教育与社会培训之间相似或相同课程学习成果的认定、转换和积累，提高高职教育的沟通衔接性。

关键词 课程超市;商品超市;高职教育;课程组织模式

中图分类号 G712 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2020）16-0029-06

2019年是高职教育改革发展的重要一年，《国家职业教育改革实施方案》《高职扩招专项工作实施方案》等文件相继出台，对高职办学定位、人才培养、教学管理提出了新的发展要求。当前，高职教育的定位、“学历证书+若干职业技能等级证书”制度的提出以及高职百万招生政策下生源結构的多样复杂化要求高职教育彰显特色、适应需求和相互沟通。……