朱盛炼

摘 要：作为教师，我们应当引导好学生，合理利用学生在学习过程中出现的错误，将错误变为我们教学的有利工具，让学生在“吃苦”之后能尝到“甜头”。发挥好错题集的作用，促进学生的思维发展，是提高数学教学质量的有效措施和正确途径。

关键词：错题集;数学学习;教学方法

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）16-0028-01

学生错误多，针对当前实际教学中的这一现状，并结合自己教学的实际情况，对于错题集的使用做了一些尝试，也进行了一些反思。

1.让学生找出错误原因，及时查缺补漏

错一定是有“因”的，对于任何一个小错误，都要当作大事来对待，查清错误的原因，只要这样，才能让自己对错误有更全面和充分的认识，并及时纠正错误，在纠正的过程中，也巩固了原有知识，对于数学的后续学习会有很大帮助。相反，如果对于自己的错误，轻描淡写地忽略而过，那么这次错误的知识，下次再次出现错误的可能性将明显增强。教学中我们经常会听到老师说：这题目我讲了多遍了，学生还是依然错错错……其实这正是学生对于错题不够重视的原因，没有找出错因，没有及时补缺补漏，自然会再次出错！

例如，教学这个例子： ，去分母时，不少同学忘记最后一项“-1”乘以6，导致计算出错，这是学生经常出现的错误，我们在教学时，也要敢于让学生尝试，让他们体验失败，课堂上我尽量给学生留着充分的思考和纠错的时间，即使这样，错误还是不少，这时我们就必须重视这个错题——找出错因！