顾菊

语文新课标的目标要求中很明确的指出：语文核心素养能力的提升，重在阅读。前有唐代大诗人杜甫有云：“读书破万卷，下笔如有神。”后有宋代一大文豪苏轼又云：“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”。更有清朝萧抡谓曰：“一日不读书，胸臆无佳想，一月不读书，耳目失清爽。”甚至还有“读书百遍，其义自见”。可见，阅读对于学生来说是何其的重要。那么，如何在语文阅读教学中提高广大小学生的阅读能力呢？依据我这么多年的小学语文教学实践和近几年的语文素养能力技能的培训活动的参加学习所得，近年来有了一些思考和尝试，现在把它整理如下。

首先，突出学生的主体地位。变学生的“要我读”为“我要读”。

在阅读教学中，充分调动学生的积极性，发挥他们阅读的主动性。在具体的实践操作中，将学生的“学”，“ 放”在教学的首要地位，把语文阅读的主动权交给学生。教师要做好语文阅读教学的引导工作，发挥才智让自己的学生爱阅读，会阅读，养成默读习惯。具体地讲，就是要总揽全文，掌握语言结构，养成默读习惯，养成浏览习惯，养成分析句子习惯，养成搜寻要点习惯，养成把握信息核心习惯，让学生学会主动阅读。

其次，激发学生阅读的兴趣，保护学生阅读的自信心。

孔子在两千多年前说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，要想在某一方面有所建树，就要对这方面产生浓厚的兴趣，兴趣是最好的教师。提高学生的阅读能力，就要让学生先爱上阅读，调动学生阅读的积极性，激发学生阅读的兴趣，让学生海量阅读，博览群书，增加自己的阅读储备，让学生经常感慨自己的某方面的成功受益于曾经读过的 一句话、一段话、一本书等等。……