顾菊

语文新课标的目标要求中很明确的指出：语文核心素养能力的提升，重在阅读。前有唐代大诗人杜甫有云：“读书破万卷，下笔如有神。”后有宋代一大文豪苏轼又云：“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”。更有清朝萧抡谓曰：“一日不读书，胸臆无佳想，一月不读书，耳目失清爽。”甚至还有“读书百遍，其义自见”。可见，阅读对于学生来说是何其的重要。那么，如何在语文阅读教学中提高广大小学生的阅读能力呢？依据我这么多年的小学语文教学实践和近几年的语文素养能力技能的培训活动的参加学习所得，近年来有了一些思考和尝试，现在把它整理如下。

首先，突出学生的主体地位。变学生的“要我读”为“我要读”。

在阅读教学中，充分调动学生的积极性，发挥他们阅读的主动性。在具体的实践操作中，将学生的“学”，“ 放”在教学的首要地位，把语文阅读的主动权交给学生。教师要做好语文阅读教学的引导工作，发挥才智让自己的学生爱阅读，会阅读，养成默读习惯。具体地讲，就是要总揽全文，掌握语言结构，养成默读习惯，养成浏览习惯，养成分析句子习惯，养成搜寻要点习惯，养成把握信息核心习惯，让学生学会主动阅读。

其次，激发学生阅读的兴趣，保护学生阅读的自信心。

孔子在两千多年前说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，要想在某一方面有所建树，就要对这方面产生浓厚的兴趣，兴趣是最好的教师。提高学生的阅读能力，就要让学生先爱上阅读，调动学生阅读的积极性，激发学生阅读的兴趣，让学生海量阅读，博览群书，增加自己的阅读储备，让学生经常感慨自己的某方面的成功受益于曾经读过的 一句话、一段话、一本书等等。我国一些成名的人士，在谈成功之秘诀的时候大都会说，自己也没有什么丰富的经验，无非是比别人多看了几本书而已。名人名家朴素而富有哲理的话，启示我们：仅靠课本上数量有限的几篇文章，怎能满足好奇心和求知欲强的学生？岂能培养出视野开阔、知识丰富、富有想象力和创造力人才？那么，我们该做些什么呢？答案只有一个，那就是指导学生进行广泛的课外阅读，为学生导航，让学生在浩瀚的书海中遨游。众所周知，浓厚的课外阅读兴趣，有利于学生开拓视野，增知启智还能够提高阅读能力和写作水平。因此，激发学生的课外阅读兴趣，培养他们良好的阅读习惯，全面提高其听说读写能力。在语文阅读教学中，以让学生有所收获为目的和归宿。在这种目标的引领和导航下，让学生探究阅读内容，在这种强烈阅读欲望的驱使下完成阅读任务。只要学生有了强大的阅读知识的动力，就会比较主动自觉地去涉猎阅读内容，就会全身心地投入到语文阅读中来。在阅读教学中，要积极倡导，大胆引导，积极鼓励学生在阅读中自由畅想，敢于质疑，并且让学生在小组合作探究中体验成功的乐趣。这样，学生的阅读兴趣日渐增长，阅读的自信心日渐增强。在这样的阅读教学中达到了真正的“教学相长”，教师引导得开心，学生阅读得舒心。

最后，梳理阅读方法，指导学生的阅读。阅读方法的习得会让学生终身受 益，因此教师在阅读教学中要在阅读方法、阅读技巧上多给学生实际的指导，让学生在阅读中达到事半功倍的效率。学生掌握了适合自己的一套语文阅读方法，在日常学习中持之以恒地海量阅读，学生的知识就丰富了，视野就开阔了。梳理好阅读方法，耐心地指导学生（方法很多，这里就不一一列举了）。但更重要的是，我认为不管情况如何都应注意以下几个方面，作为硬性要求：

（一）是定时，每天至少抽出20分钟的读书时间，这是无论每天发生什么事情都不会受到影响的时间。其次是减少看电视、上网时间，多读书。

（二）是做好阅读笔记，与读书列表类似，此记录不应该只写下自己所读的书的书名和作者，如果可能的话还应该写下读书的起止日期。更好地做法是在其后写下自己对此书的感想，几个月之后，再返回来看记录，回顾自己的阅读经历，真是一种绝佳体验。

（三）是阅读有趣的和耐读的书，那些能够吸引你并让你持续阅读的书，即使不是文学名著，它们也让你充满阅读欲望——这就是阅读的目标。

（四）是建立一個阅读博客，形成阅读习惯的最好方法之一是建立博客。如果没有，就建立一个。最后是设置一个远大的目标，告诉自己今年要读20本（或者类似数量），然后完成任务。但是你一定要把它当成是一个享受过程，而不是辛苦的完成任务过程。

（五）语文老师在班级里，每月定期召开阅读成果展示活动，评出优秀阅读小明星及作品，拍照编辑加入到语文学科电子相册里，欢迎广大家长和学生进群参观浏览品评。

（六）积极组织学生参加学校及上级教育部门组织开展的各种“主题”的阅读活动，让其广大学生把自己平时苦心阅读积累的知识，结晶为一篇篇熠熠生辉的作品，让成功的喜悦再次化作前行的阅读动力，继续海量的阅读。

四川省什邡市禾丰小学 顾 菊