立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。这是一个系统而复杂的工程，只有明确学校育人的主体阵地，方能深入改革，找准发力点、落脚点，达到五育并举的良好局面。

对每一所学校来说，国家课程都是实现“立德树人”的基础和依据，此外，学校的文化建设、特色活动、评价管理、特色课程、课题研究，乃至师资队伍等等都是落实“立德树人”目标任务的资源优势。那么，如何在完成国家课程的基础上，整各学校各项资源优势，“集中火力”夯实“立德树人”？我想，唯今，我們都在探索一条行稳致远的路径——从碎片化活动走向特色化课程，从单立的特色小课程走向统整的课程集群。有顶层设计、系统构架，方能落地;有实施路径、系统评价，方能生根。“寻找 ‘自己的的生长点，让课程具有生长力，让立德树人落地生根”是我们这个大话题下的适切话题。

打造“最课程”的校园文化，办有温度的学校。

“一所学校的开启，不是校门的开启，而是文化的开启。”文化是立校之根，课程是兴校之魂。去年骨干校长研修班，我有幸走访了上海闵行区区浦江一小。这是一所百年老校，“以人为本、智慧育人”是他们的办学理念，“不断促进提升学校内涵式发展”是他们的办学宗旨。基于此，学校通过挖掘“龙文化”“龙精神”的内涵——团结合作、开拓进取、与天和谐、造福人类，进行教育资源的深度开发，进行办学目标、育人目标、教师发展目标、课程建设目标的顶层设计。……