胡泽惠

【摘  要】  陶行知先生曾在《生活即教育》中提到了“核心生活力”，核心生活力有利于学生在劳动与技术课程中实现核心素养，在课程教学中，教师要立足学生的生活实际展开教学活动，为提升学生的劳动技术素养服务。

【关键词】  小学劳动与技术;核心素养;学生

劳动技术学科的核心素养主要包括技术意识、工程思维、创新设计、图样表达以及物化能力五个方面。在小学阶段，劳动与技术课程教学中主要以培养学生的动手实践能力和创新意识为目标，积极培养学生思维能力，开发学生的潜能，让学生能够在劳动与技术课程中提升自我的品质和能力。当前的小学劳动与技术课程教学，大都忽视了对学生的思维训练，只关注了成果，而忽视了学生的劳动过程。教师要联系学生的生活实际，从他们感兴趣的话题入手，提升小学生的创造力和实践能力。

一、采用生活化的情境，培养学生的技术意识

小学生大都是家中宠儿，他们的劳动意识薄弱，而劳动与技术课堂中，培养了学生应该具有基本的技术素养，应该能够在动手和动脑中创造出自己的价值。为了消除学生的畏难情绪，教师可以采取生活化的情境，达到引人入胜的效果。小学生需要这样的生活化情境，也需要在情境的引领下走进劳动与技术的世界。构建生活化情境，要立足学生的年龄实际，在他们的心理接受能力下展开教学活动。好奇和探究欲是每个小学生都具有的心理特征，以此展开的活动才是最有效的活动。……