章春燕

摘要：美国教育家“杜威”提出的儿童本位说提到，教学中必须根据幼儿身心发展和学习特点，关注幼儿的个体差异和不同的学习需求。因此，课程“审视”的立场应有别于原有的“教师立场”，而是不断地基于“儿童立场”来追问，以儿童的眼光去观察，以儿童的心理去揣摩，以儿童的语言去学习，以儿童的经验去处理。接下来借助省编教材下大班主题《多姿多彩的鱼》介绍一下我园的前审议工作。

关键词：儿童立场;主题前审;策略初探

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2020）19-0282-02

我们把解读儿童与解决原主题两者有机融合，思考了以下两个问题：一是儿童需要学什么？二是主题给了儿童什么？围绕核心问题我们进行了解读和重构。

第一步：解读为先

（一）解读原教材。

以原主题方案为基点，研读与“吃透”其意图和设计，这是我们审议的关键。我们从解读主题目标、线索和路径三方面进行解读。

1.主题价值。

重点解读解读该主题与幼儿经验的关系、时间背景、对幼儿发展的意义等。

2.解读主题目标。

借助于《3-6岁儿童学习和发展指南》，围绕大班年段目标的科学性、整合性两方面对主题目标进行解读，明确教材中主题的核心经验。（举例）

原主题目标我们的解读我们的分析

了解不同种类鱼的生活习性、外形特征、特殊本领等，形成鱼类的基本概念。符合科学领域目标“在探究中认识周围事物和现象”（5-6岁典型表现：能察觉到动植物的外形特征、习性与生存环境之间的适应关系）。……