陈玫

摘要：幼儿园的发展和教师的成长都离不开课题研究，课题研究的开展给教师的成长与发展搭建一个学习的平台，能够帮助教师、幼儿与课程三方进行有效互动，促进三者之间和谐的发展。这篇文章根据幼儿园结合课题研究开展的“园本教研”活动，浅谈如何促进教师改变教育理念、改进教育教学行为，培养反思型的幼儿园教师。

关键词：课题研究;园本教研;反思

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2020）19-0265-01

课题研究的开展为教师搭建了一个学习与成长的平台，我园以课题研究的开展为园本培训的突破口，以改变教师的教育理念为出发点，对教师的成长，提出了“反思型教师”的培养要求。为此，我们努力为教师营造良好的课题研究教研环境，通过园本教研、年段教研、班级教研这三种形式的分层教研，用活动现场观摩分析、班级活动集锦PPT展示、集体、小组、个别学习研讨，交流互动，中心发言等多种园本教研方法，开拓教师的反思能力，鼓励她们积极面对课题活动中的困惑与问题，发表自身见解，开展同伴互助，让教师互相交流、碰撞，通过领悟吸纳，学会取长补短，获得成长与进步。

1.“一课多研”的园本教研，促进教师的课题研究反思行为

在课题《漳州古城文化资源融入幼儿园主题活动的研究》实施过程中，我们围绕课题制定阶段活动内容，开展“一课多研”活动，让教师们在年段教研的互动研讨中，从个人反思到集体反思，唤醒教师的研究意识和专业才能，学会由实践反思成长到研讨提高，更好地开展相应的课题研究活动。……