郑剑领

中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2020）19-0187-01

而大量的教学实践证明，教学能否取得成功，跟教师课堂语言的组织有着很大关系。教师只有不断地追求课堂教学的语言艺术，具有较好的语言修养，才能把教学搞得生动活泼，妙趣横生，从而提高课堂教学效率。笔者认为教师的教学语言必须具备以下几方面的统一，来提高自身的语言修养。

1.教學语言要体现科学性与逻辑性的统一

数学语言的特点是严密、准确、精练、逻辑性强。教学语言要准确无误，不违反科学性。具有科学性的语言应当周到严密、含义准确、措词精当、不生歧义。这样才能正确揭示客观事物的本质特征，给学生以清晰明确的正确认识。往往一字之差，会有不同的含义。如“切线”与“切线长”，“增加了”与“增加到”等。也必须用科学的实语来讲解，不能用土话、方言来表达。如二次根式符号象“公交厅”，绝对值符号象“门”等。如果辞不达意、模糊不清，或用语含混，模棱两可，只能使学生信疑不定，甚至引起判断上的失误，从而搅乱学生的思维。因此，数学教师的教学语言错误，会导致教学的失败。而数学也是一门系统性、逻辑性很强的学科，数学教学语言，不但要有科学性，还必须有逻辑性。数学语言逻辑性主要表现在两方面：一是语言本身要准确、简练;二是语言条理清晰，前后一致，层次清楚。教学语言的内在逻辑性，可以增强说服力和论证性，用较短的时间传递较多的信息。

2.教学语言要体现简明性与启发性的统一