蒋高燕

中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2020）19-0163-01

后进生的问题由来已久，是一个较为常见的教育难题。学生进入中学学习，伴随着知识难度地增加和青春期的到来，后进生经历了刻骨铭心的叛逆和迷茫。不少同学会出现各种问题，学生之间差异逐渐拉大，班级内后进生数量往往会增加。这些孩子是被同学歧视的群体，可以说学校里没有谁喜欢后进生。可这类孩子却大有人在，他们大多很自卑，在同学老师面前不敢抬头，甚至很多家长觉得自己孩子不如别人，投来鄙夷的目光，恶语伤人。此时如果不能用有效的方法转变他们的学习态度，这些同学将走入厌学，弃学的道路，很难让他们重新回归课堂。严重违背了新课程标准中面向全体同学的要求。那些学习成绩差，自信心不足的学生，在各种鄙夷的眼神后面，是一张张深情的面孔，一个个可怜又自卑的心灵，难道后进生就没有优点了吗？当然不是，针对数学课堂中后进生转化问题，我略谈几点看法，与大家共勉！

1.用“练习的心态”代替“分数的比较”

学校教学长期以来，是以分数衡量学生的学习效果的好坏。学生也往往关注学习的结果，而非在得到分数的过程中的努力。他们总喜欢和其他同学比较，只要有比较，就一定会有落后的同学。多次落后让这些同学对自己失去信心变成后进生。只因为一次次鼓起勇气努力，一次次失败，最终让他们认定自己天生的不够聪明，产生自卑厌学等不良情绪。……