胡文华

摘要：为了让小学生在学习数学的时候可以轻松愉悦的学习，并且可以很好的去掌握学习数学的相关技巧以及巩固所学到的数学知识，老师应该认识到“形”“数”结合的重要性，在“形”“数”互变中提高小学生的数学思维能力。

关键词：“形”“数”互变;小学生;数学思维能力

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2020）19-0160-01

一些研究调查表明，小学生年纪较小，大脑发育还不够成熟，思维主要表现在比较直观的表象上，小学生们的数学逻辑思维能力的培育需要很长一段过程，老师们作为引导者，应该选择一个正确的适合小学生们学习数学的教学方法，来帮助学生们提高数学成绩，培养学生们的思维能力。很多研究调查表明，“形”“数”互变是一个比较好的学习数学的方式，那么，本文接下来将探讨一下关于“形”“数”互变中提高小学生们的数学思维能力的问题。

1.“形”“数”互变的概念

“数”和“形”是数学这门科目中比较基础的，根本的研究对象。小学数学的研究对象就有“数”和“形”两大部分，数和形之间是有一定的关系的，“形”“数”互变对学生的学习数学是有很大影响的。数形结合的应用可以分为两种情况：一是“以数论形”，记住一些具体的数来论述阐释相关的形的定义;二是“以形帮数”，借助一些图形的直观性论述数之间的一些特点含义。数形结合其实就是依据数形之间的一些联系特点，并通过形和数两者之间的关系去分析相关的数学问题，从而降低一些数学问题的难度系数，可以更好的让小学生们去学习数学，独立去思考一些数学问题，从而更好的去提高小学生们的数学思维能力。……