崔学军

摘要：小学语文教育是我国教育事业发展中不容忽视的一部分。纵观我国语文教育历程可知，我国在语文课本上的研究非常多，但在众多小学语文课本研究中，其研究内容大都偏向了表层研究，如：课本的演进与编制等内容上。严重忽视了对课本深层次包含的意识形态等的研究。从该层面上看，小学语文课本中性别角色状况研究相对较薄弱。因此，本文将针对小学语文课本中的性别角色状况进行研究，进而让社会角色成为小学语文课本编制的全新切入点。

关键词：小学语文课本;性别角色;状态研究

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2020）19-0068-01

引言

通过语文的工具性与人文性可知，小学语文课本承载着将学生培养成一个健全个体的重要任务。其包含的内容主要有：帮助学生树立正确且平等的性别意识，让学生从中得到健康、前面的发展等。对于学生而言，学生在出生时虽然无法选择自身生理上的性别，但社会性别则是要在学生成长过程中，在于环境影响的互动中形成。因此，小学语文课本在编制上应当注重性别角色状况。然而，经研究调查可知，虽然新课改让小学语文课本得到进一步优化，但课本中仍存在有硬性性别歧视。基于此，加大对小学语文课本中性别角色状况研究，改进小学语文课本中存在的这一问题尤为重要。本文也将某学校小学语文课本为例，通过调查分析，给出改善这一问题的具体措施。

1.课本中性别角色状况调查研究