林艺琴

摘要：议题式教学以议题为载体，以能力培养为核心，以素养提升为目标。本文结合作者自身的教学实践，从高中政治课教学的角度，议题式教学设计的原则、基本思路、策略以及运用方法。

关键词：政治课;议题教学;设计

中图分类号：G633.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2020）19-0038-01

由于议题式教学以能力培养为核心，以学生整体素养的提高为取向，因此，在大力提倡素质教育和创新教育的今天，人们越来越重视议题式教学理念在课堂教学中的贯彻和运用。本文试图结合自己的政治课教学实践，就政治课议题教学的设计及其运用，作一些粗浅的论述。

1.议题教学设计的含义和原则

教学设计是教师对教学过程的规划和构想，其核心内容是对教材的处理。不同的教师由于教学观念和教学能力的差别，在教学设计过程中对教材的处理是不一样的。由低级到高级，大体可分为这样三种类型：第一，对教材内容不加处理，照本宣科;第二，通过对教材的处理，形成教学内容，突出教师的主导性;第三，通过对教材的处理，形成学生的活动内容，突出学生的主体性。第三种教学设计理念，就是活动教学设计的内在要求。

有效的议题教学活动必定是在科学的教学设计方案的指导下展开。为确保活动教学的有效开展，议题教学设计必须严格遵循以下几个原则：

1.1 以课程标准和教材内容为根据。课程标准是国家制定的指导学科教学的纲领性文件。教材是课程标准的具体化，是教师施教的基本依据，也是学生在校获取系统知识的主要工具。……