韩黎

摘要：关注我们的课堂，不难发现许多的教学脱离了学生的现实状况，致使学生的数学学习与教师的教学得不到共鸣，教学效果不明显。实践表明，教师若能贴近学生的思维，则可以促进学生对知识的有效构建。在教学中，教师可以通过了解学生生活，把握学生思维的客观背景;师生有效对话，把握学生的思维过程;课后调查分析，把握学生的思维层次;精心设计教学活动，适应学生的思维方式。从而真正贴近学生的思维，适应学生的思维，提升学生的思维，实现学生对数学知识的有效构建。

关键词：贴近;思维;背景;过程;方式;有效

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2020）19-0014-01

1.了解学生，把握思维的客观背景

如果教师想要贴近学生的思维，则应了解学生的生活背景、家庭背景，分析学生的年龄特征，从中找到学生思维的客观背景。

1.1 了解学生的生活背景。学生在理解、解决问题的过程中，总是不自觉的要借助已有的知识、生活经验来帮助理解。学生的生活环境差异，影响着学生对所学知识的理解，主要表现在以下几点：

不同的地区的孩子由于周围生活环境等因素的影响，对一些区域性比较明显的事物的理解有着很大的差异。而教材作为供所有孩子学习的范本，所提供的素材不可能适应所有不同区域的孩子，如在四下“位置与方向”一课中，教材中以部分大城市的旅游景点为素材，与本地学生的生活经验有很大的距离，不方便学生的理解，因此，我就对教材作了必要的处理，取材了我们学校周围的一些地点作为学习素材。……