杨雪萍

【摘 要】语文作为一种融合了人文和工具的语言学科，可以通过发展学生们的听，说，读，写技能来提高学生的语言素养，使他们不仅可以学习听，说，阅读和交流的能力，还可以形成理解力。其中，阅读和写作作为初中语文教学的重要组成部分，是类似弓箭之间的联系。因此，作者结合了教学实践，探索了发展学生基本素养和提高阅读和写作教学效果的策略。

【关键词】写作训练;方法研究;经验

在初中语文教学中，阅读和写作是语文的灵魂。构图应充分体现作者的个性，并在写作过程中解放个性，以发展个性。在初中教授语文写作时，教师应始终遵循学生自主性，活动性和创造力的各种基本原则，以营造良好的学生环境，有效地培养学生的个性，从而有效地提高语文素养。

一、专门从事培训材料和发现技术

在日常教学中，我们应该更好地指导学生使用单词和句子，书写和修辞技巧。但是，由于传统教育观念的影响，一些老师更加注重学生的写作技能。“写作观念很容易受到限制，文章的内容不是新内容。当前有一些初中生写的明显是虚假和空虚的文章。老师不带领学生观察和体验生活，这导致缺乏对生活材料的良好积累。因此，在編写教材时，教师应根据教学内容和学生本人的实际情况做出谨慎选择。教科书在教学中起着关键作用。学生可以从教科书中学习许多写作技巧。教师根据教科书的内容进行教学，可以帮助学生解决问题和吸收知识。根据学生的实际目标和特点教授科学知识。选材丰富，学生观察机会丰富。它是学生“所要”的组成材料，是一种创新的教学策略，是新课程改革中最丰富，最直观的方法。因此，教师应充分探索教科书的核心内容，以最大限度地提高学生的写作和阅读能力。不仅要通过科学地选择教科书内容，还应为上课前做好充分的准备，教会学生掌握教科书的写作技巧，并培养学生的综合能力。

二、与生活相连，挖掘材料，并创建一个开放的复合材料库

与生活联系并积累写作材料

（1）教师应允许学生离开教室进入社会，去感受生活，体验生活和理解生活。另外，使教学过程贴近生活。记录下您在生活中所看到，听到和思考的内容，也许这将是以后研究写作的另一种好材料，进行构图时，即使搜索内存的各个角落，也无法考虑任何相关内容。结果，Little Life Lens唱片诞生了，学生可以记录在报纸和电视上看到的重要而有意义的新闻。“生命的小镜头”成为学生创作和生活内容的源泉。在这样的基础上遵循构图，很容易激发创意灵感，他们会挖掘材料，写出有趣的文章。

（2）打开字典宝藏盒

借助积累的生活经验和构图主题，需要对内容进行具体和直观的书写。对于孩子们来说，从他们进入写作世界的那一刻起，他的所有行为都是基于模仿。就是这种模仿。这为将来形成思想做好了准备。因此，让学生准备一个小本子，“存储”他们每天阅读时看到的一些漂亮的单词和句子，并经常阅读它们，以便他们学习和使用它们可以使写作构图锦上添花。

三、注意书写材料的堆积

首先，要注意教科书中材料的积累。语文教科书中有许多著名的文章，其内容可以说是丰富多彩的，而这些精彩的章节包含了许多丰富多样的写作材料。因此，我们决不能在教学材料上浪费这些宝贵的资源，而必须积累这些资源，以便我们能够以书面形式提供服务。

其次，在阅读时积累时材料很重要。书是知识的海洋。由于各种条件的限制，人们不可能通过直接积累来获取知识。大多数知识是通过书籍间接获得的。因此，如果我们要积累书写材料，可以说阅读是一种非常有效的方法。教师可以鼓励学生在业余时间阅读更多好书，报纸，杂志等，并养成阅读笔记和撰写作文的习惯。这将加深学生对文章的理解并有助于收集材料。

最后，着重于日常生活中物质的积累。语言在生活中无处不在。各地的许多学生在撰写作文时都可以看到伪造的痕迹，这些问题通常是由没有必要的生活经验并且不知道如何观察生活的学生引起的。因此，教师应让学生养成观察的习惯，密切观察生活中的各种事物，使他们写的东西更真实，更像生活。此外，教师还可以组织学生参加某些课外活动，以丰富他们的业余时间，以便学生在撰写作文时可以拥有更多生活资料。

四、通过模拟提高他们的能力来教育学生

除了缺乏好的材料外，学生写作文的最大困难是他们没有写作的想法。学生不知道从哪里开始，或者如何在一篇有限的文章中清楚地表达自己的想法。因此，教师可以从培养学生模仿能力的角度出发，使学生可以在模仿过程中体验优秀作品中的写作技巧和写作思想，经过不断的训练，可以将这些技巧融入他们的写作方法中。可以快速提高学生的写作能力。模拟写作内容更加注重描述内容。注意对文章中字符或事物的理解。当您从什么方面入手时;注意文章中的研究细节，因此文章的内容变得更加明亮和生动。

例如，通过学习朱自清的《春天》，教师可以要求学生模仿该文本，包括季节，风景等。为了理解著名文章的真实含义，有必要对文章写作技巧有深刻的理解。并自定义您的只有写作才能使您的内容升华。二是模仿写作思想。以故事为例。讲故事包括记忆，内嵌叙事和常规叙事。根据故事情节选择不同的叙事方法。大多数学生仅使用常规叙事。在写作中，教师现在可以模仿记忆和插入内容，在其中写下想法。

作为一名初中语文老师，您应着重于将学科特征与学生的学习兴趣和认知规则相结合，以使学生能够享受阅读和写作的乐趣：深度阅读教学，以提高学生的写作能力;写作的想法是需要的，鼓励学生阅读的不断积累。通过提高语文教学的质量和有效性，发展学生的良好语文素养，为他们的学习奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]倪晓华.初中语文写作教学有效指导研究[J].中华活页版，2015（10）.

[2]刘晶晶.初中语文阅读与写作教学的有效结合[J].新课程，2015（11）.