摘 要：课堂教学时教与学得到有效实现的平台，因此，教学各环节的有机衔接保证了教学的有效性。本文結合具体的教学实例阐述了小学英语课堂教学环节有机链接的基本有效策略，以话题、活动、情景、生活为载体，培养学生积极的学习态度和有效的学习策略，为发展综合语言运用能力打基础。

关键词：小学英语;课堂环节;有机衔接;策略

众所周知，课堂是老师的教与学生的学得以有效实现的桥梁，教学环节的有机衔接就是教学有效性的重要保证。本文以PEP小学英语五年级上册《Unit 6 In a nature park》 PartA？ Read and write一课为例，谈谈英语课堂教学环节的巧妙过渡、自然链接的方法与策略。这一课要达到的教学目标是通过学习一个讨论Holiday picture的对话，能够听说认读、准确熟练运用句型：Is there...及其肯定否定回答;会模仿对话谈论或简单的描述自己的Holiday picture或某个自然公园。这节课我采取了如下衔接策略，收到了良好的教育教学效果。

一、 从复习到引入，以话题为链接

小学生的暂时记忆优于长久记忆，对知识易接受也易遗忘，教师在每节课开课前要酌情进行滚动复习，找准新旧知识之间的结合点，巧妙的引入新课不失为一种好方法。上课伊始，我和依次谈论了以下话题：A. Whats the weather like today？ B. What day is it today？ C. What do you have on...？ D. Whats in our classroom？将重点落在话题D上。当谈论到话题D时，学生回答：①There are many desks and chairs in our classroom. ②There is a blackboard， ten lights and a radio. ③There are six windows and green curtains.看到时机已熟，就利用电教室的资源引出新概念：①Is there a computer in our classroom？引导学生回答Yes， there is. ②Is there an airconditioner in our classroom？学生环顾教室，纷纷答到：Yes， there is.追问：Where is the airconditioner？（穿插复习前一单元的方位介词）学生抢答：Its near the window. ③Is there a TV？学生再次环顾教室，摇头答：No.师补充：No， there isnt.再问几句加以巩固。……