摘 要：在中职学校开展信息化教学的大浪潮下，翻转课堂的概念大家都不陌生，这种新的教学方式在我们中职计算机计算机教学中占据着非常重要的地位。把翻转课堂融入中职计算机教育课堂，不仅能提高学生的学习积极性，提高课堂效率，还能提升计算机专业学生的适应性，符合中职计算机教学目标。

关键词：翻转课堂;中职;计算机;应用

一、 翻转课堂教学理论与教学实践的特点

我们大家都知道：翻转课堂是针对传统教育方式提出来的，是我们目前最新的一种教育理论，与传统的教育方式相比，其具有不可比拟的优点。在传统的教学方式中，主要是以教师的讲为主，学生只是被动的学习，效果不是很理想。课后，学生还要完成老师布置的作业。但是翻转课堂和传统的教学方式恰恰相反，这种新的方式主要是要求学生们在家自主学习，在我们的课堂上，老师和学生主要只是讨论作业，这种新颖的教学方式，不仅极大地提高了学生自主学习的能力，另外还充分地加强了学生和老师之间的沟通能力，从而营造出了一种民主平等、积极主动的学习氛围，从而提高学生的知识应用能力，优化教学质量。

随着互联网的普及，现代化教育方式不断完善，翻转课堂作为一种新的教学方式应运而生。它以信息技术为理论支撑，使学生利用互联网的相关资源，实现自主学习。此外，通过课堂反馈，教师能及时发现学生学习中遇到的问题，并对相关问题采取针对性措施。

翻转课程教学实践的特点主要表现在优化教学流程，以往传统的教学程序一般分为两个阶段，第一个阶段是教学信息传送期，第二个阶段是学生对知识的吸收期。和我们传统的教育相比而言，翻转课堂优化了教学程序，从而对我们的教学流程进行了一个重新构造的过程，在传统教学过程中，第一阶段要我们教师完成的任务，学生自己已经完成了。第二阶段对知识的吸收则是在课堂教师和学生，学生和学生交流互动中来进行的。这样不仅能提高教学趣味性，更能增强学生对知识的了解程度。

翻转课堂教学的另外一个特点就是使教学更加清晰，这主要得益于其一对一的教学沟通方式。在这种教学方式使学生在知识传授的过程中，免受其他信息干扰。更重要的一点那就是，翻转课堂还包括视频教学，其不仅能丰富教学内容，还能提高学生学习兴趣，营造出一种积极、活跃的课堂氛围。这种清晰化的翻转教学特点有效调动了学生对知识的好奇心。

二、 中职计算机教学应用翻转课堂的措施

从目前翻转课堂教学方式来看，课前信息的传送也是教学内容的教授，课堂上的讨论也是课程练习，具有良好的知识应用能力，因此，在课程教学时，应着重培养学生的知识应用能力，那么为了更好地提高我们的课堂教学效率，我们应用翻转课堂的措施主要从以下几个方面来开展。

在翻转课堂教学中，除加强理论知识的学习外，更应该重视在教学中培养学生的实践能力。所以课前要精心的设计有效的教学方案，只有如此，才能够让我们的翻转课堂有效地开展下去，我们在计划翻转课堂蓝图时，最重要的一点就是要把这种观念融入计算机课程内容中。在中职计算机课程教学的过程中，我们可以通过播放部分视频来提供给学生学习，在课堂上，学生要充分发挥他们的积极性，针对习题及当下的知识进行沟通和研讨，提高其实践能力，加强对课后知识的巩固和复习。计算机专业本身就对知识能力的应用有较高要求，因此，对计算机知识的巩固，必须与课前课后联系起来。

随着现代信息技术和科学技术的快速发展，中职学校信息化教学大赛的推进和发展，信息化教学逐渐成为当前教育的主要发展趋势。中职学生在学习知识的过程中离不开信息技术的运用，教师和学生利用互聯网和视频资源，能完成各种信息化学习资源共享。由于计算机学科专业性较高，学习内容较为枯燥，要改变这种状况，持续地来提高学生的学习兴趣，最重要的是要建立一种积极的学习氛围，采用师生互动的教学方式。首当其冲的就是要建立视频教学，充分利用翻转课堂，引导学生进行自主学习。接下来开展项目化的学习活动。在课堂教学中，以项目为基础，设计小组讨论、辩论、情境模仿的教学活动，提高计算机课堂的趣味性，提高中职计算机课堂教学效率。

要想发挥计算机专业教师在课堂教学中指导作用，我们就要采用翻转课堂来改变传统的教学模式，从而使学生成为课堂教学的主体，学生的学习行为由“被动”变为“主动”。翻转课堂价值的精华在于富有成效的面对面的互动学习活动，学生在完成课前知识传递后，还要完成相关课堂教学活动，在课堂教学生，教师可开展多种教学活动，以提高学生学习兴趣，如开展一些探究式实践活动、组织学生实施基于项目的学习讨论等。通过这些活动的组织，教师可有效解决学生在学习过程中遇到的各种问题，协助学生构建相关知识体系，强化重点知识。在整个学习过程中，教师要扮演好“学习指导者”角色，及时解决学生在学习中遇到的相关问题。教师可以与学生交谈，或参与学生小组讨论，帮助学生掌握和运用相关知识与技能。

翻转课堂的实施，有利于中职计算机提高教学效率。中职院校可以尝试“以证代考”，即把全国计算机等级考试的试题作为学生考核的依据，教师要及时了解学生对试题的完成情况。教师要将考核任务上传至服务器，学生要在规定时间内完成相关试题练习。通过后台操作，教师可以第一时间了解每位学生对知识的掌握情况及学生整体对知识的掌握动态。

总之，翻转课堂是一种新的教学方法，改变了我们的传统教学方式，是注重以实践为目的的教学方式，且在一定的程度上，其能有效提高教学质量。因此，为了能让计算机融入中职教学中，必须要加强对翻转课堂的探究，把翻转课堂同计算机课程有机联系起来，以培育出更多高素质的计算机人才。

参考文献：

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[2]章玲君.翻转课堂在中职“计算机应用基础”教学中的应用探析[J].新课程研究，2016（6）：74-76.

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[4]侯亚琴.翻转课堂在中职计算机教学中的应用[J].信息与电脑，2015（16）.

作者简介：

董旻燕，江苏省淮安市，江苏省盱眙中等专业学校。