刘娜

摘 要 游戏化是当前幼儿教育的核心理念，要保证幼儿有一个快乐的童年，也促使幼儿在快乐中有思维、思想和意识的健康成长。在幼儿的数学教学中，需要开展游戏化，使简单的数学内容被幼儿所理解和吸收，不仅能学习，还能在游戏中进行应用，有助于幼儿数学兴趣的提升，建立良好的数学学习认识。而在实践策略实施中，需要把握幼儿在游戏中的参与和感受，拓展游戏化的内容，保证幼儿能够积极参与游戏，感受到数学知识的抽象性和趣味性。

关键词 幼儿;数学教学;游戏化

中图分类号：G616 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）16-0039-01

游戏是幼儿的最爱，也是认知和获取的主要形式。不同于单一的理论理解，幼儿在游戏中的理解认识更为深刻，会有自身思想认识和思维想法的建立，这是未来数学学习所必需的个人品质。因此，在幼儿数学教学中需要落实游戏化，改变当前小学化幼儿教育的问题，培养幼儿数学学习的综合素质，以此来实现素质培养，提高数学教學的效果。虽然游戏化可以提高教学的有效性，但是由于幼儿的年龄，在实施的过程中有较大的困境，需要以实践策略去进行解决。

一、幼儿数学教学游戏化的实施困境

（一）幼儿关注游戏的进程，忽视了其中的抽象数学知识。游戏化的策略实施就是要提高数学教学的有效性，教学为前提条件，而游戏化是辅助功能。因此，在数学游戏化教学的开展中，需要把握游戏中的知识呈现，保证幼儿可以在其中感受到数学抽象知识，获得数学知识，并有认知上的提升。……