王娟

摘 要在高中语文教育中，阅读教育一直是关键部分，有助于增强学生的自学欲望和思考能力，但实际上受到阅读教育不充分或实践经验不足的影响，教学过程中阅读教学并没有顺利地推进。本文就教师如何在课堂上引導学生同步阅读来进行探索和讨论，以期对高中语文课堂教学同步拓展阅读有所帮助。

关键词高中语文;同步阅读;策略

中图分类号：D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）17-0078-01

近年来，随着课程改革的深入，将“教学材料”和“使用教材进行教学”的教学理论引入语文课程教学中。这两种理论之间虽然看起来只有几字之差，但是其中包含的含义却大不相同。“教学材料”策略本质上是传统的填鸭式教育，是一种没有学生参与和师生互动的教育。“使用教材进行教学”是一种将课堂教学扩展到课堂之外和教材之外的教育，具有很强的拓展性。扩展教学已成为这种方法的驱动方式，对促进新型的师生互动教学起着重要的作用。

一、目前我国高中语文阅读教学的实际状况

（一）教学过程的全盘化状况。高中语文教师提倡对整个阅读课引起重视，并安排诸如文本预览和课后习题之类的课程，学生被动接受并沦为在高中阅读课中的旁观者。此外，有些教师根据课程的进度使课程的内容更简洁，但最终学生只能收获和应用少量的东西，这种方式效果并不明显，在严重的情况下可能会造成学生的学习压力很大。在语文课堂中，通常会出现阅读过程全程由教师带领的状况，学生几乎没有自主阅读和思考的时间，只能跟着教师的思路进行思考。……