徐李莉

摘 要幼儿阶段是学习语言的重要阶段。教师要抓住幼儿语言学习的敏感期，将语言教学融入到幼儿一日生活的各个环节，并运用多样化的教学方法，激发幼儿学习的主动性和积极性，让幼儿有话想说，有话敢说，有话可说，有话愿说，有话会说，从而帮助幼儿提高语言完整性的表达能力。

关键词小班幼儿;语言表达;教育契机

中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）17-0043-01

在一日生活中，最常用的沟通方式就是通过语言进行交流。而幼儿阶段则是学习语言的重要阶段。但笔者发现幼儿在交流中存在着不同的问题，如，有的幼儿只会用单个的字、词回答;有的幼儿则较为内向，不愿表达。对此，笔者该采取什么方法进行引导？怎样才能让幼儿用更完整、连贯的语言进行表达，以便有效地促使幼儿的语言获得更好的发展呢？

一、抓住一日生活契机，进行随机教育，创设宽松的语言交流环境

（一）通過点名活动“谁的小眼睛更厉害”，帮助幼儿提高语言表达能力。

点名环节的常用方法是：叫到名字，幼儿站起来喊“到”。但渐渐地发现日复一日的这种模式，幼儿的语言发展一直处于“字”的状态。为此，调整了点名模式，以“谁的小眼睛更厉害”这个游戏形式开展。通过让幼儿自主观察和比赛的形式，激发幼儿的好胜心，引导幼儿大声说出同伴的名字。有的会直接说出小朋友的名字;有的会说：“某某没来。”于是就抓住这一教育的契机，引导幼儿学说“某某没来”这个短句式。……