刘闯

摘  要：随着社会的发展，传统的体育教育显然已经跟不上时代的潮流了，因此，在小学体育教育中引进新的教学元素与教学目标尤为必要，在课程改革不断推进的如今，小学体育也逐渐认识到了学生们的团队合作精神的重要性，并且在课堂教学上将着重培养学生的合作意识，让学生学会合作。本文结合实际，论述了在体育教育中如何培养学生的合作精神。

关键词：小学体育教学;团队合作;培养策略

【中图分类号】G623.8    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）18-0162-01

在课程改革的推进下，学校的教育工作亟待注入新的思想以及新的内容以面对愈发激烈的竞争以及社会对于人才更加高的标准，而就在这样激烈的竞争中，培养学生的团队合作意识就显得尤为重要。早在1986年，联合国教科文组织对于教育就提出了四大目标：学会求知、学会做事、学会合作以及学会生存与发展。无独有偶，教育部的新课程纲要中也明确提出了教育所追求的不仅仅是学习成绩，更重要的是学习的态度、创新的能力、实践的能力、解决问题的能力、科学探究的精神以及健康的审美情趣。这就使得教师们所看重的东西从以往单一的成绩变为多样化看待的同时也要致力于学生各方面能力的培养，让学生能够学会合作并且掌握一定的生存技巧。现代社会并不是传统的小农经济社会，许多事情可以在个人或者一家中得到解决，大多时候人们都需要进行合作，个人的力量被无限缩小，小到人与人，大到国与国，都需要合作以谋求发展。而学生们若是在学生时代无法体会到合作的力量，不懂得尝试与人合作，那么他们日后所要面对的可能是一事无成的自己和与社会渐渐脱节的状况。因此，教师必须将这一素养的培养提上日程，并将之作为教育的一个重大环节来开展体育课作为一门互动性合作性很强的课程更应当如此。

那么，如何在课堂上融入合作的元素，让学生产生合作精神呢？笔者总结了以下几点：

1.设计游戏，创设合作情景

体育教育的目的是让学生在体育锻炼的过程中得到身心的放松以及发展，同时，体育锻炼拥有相当丰富的种类，有单纯强化学生自身身体素质的，例如，跑步、体操等，也有需要团队协作的，比如，各种球类运动。如何在培养学生的团队合作精神的目的下选择合适的课堂活动，是教师需要考虑的首要问题。基于学生大多出生于独生子女家庭而导致的相对薄弱的团队意识的现状，教师们在课堂上可以根据不同的教学内容来开展各种游戏，设定多样化的情景以制造出各种氛围，同时采用以小组为单位的活动贯穿于整个教学中，在轻松明快的氛围中让学生们在课堂上的练习、交流中逐步学会与他人合作。

2.寓教于乐，培养合作精神

在《体育教育与健康》中提出了“健康第一快乐体育”这样的教育理念，也是小学体育教育的准则，小学生们比任何年龄段的孩子都要爱玩，因此，体育老师们在教学时可以将教学与游戏进行有机结合，让学生们更加愿意参与体育游戏，并且在教师的组织引导下互相之间进行交流与互相帮助，同时小组之间的商讨与解决问题的过程在给予学生们欢乐的同时也让他们体验到合作的乐趣与优势，从而燃起合作学习的兴趣。

这一点也给教师带来了一些要求：

（1）鼓励学生参与团体活动以培养学生合作兴趣

在传统教学中，教师一味地进行知识的传授，忽视了学生们的实践能力的培养，在教学过程中，教师也急于将知识传授给学生，导致学生学习进度反馈的不及时甚至教师大多时候得不到反馈，极大的降低了教学质量以及教学效率。在这样的高压下，许多后进生会产生厌学的情绪，对于课堂的反感也让学生们抵触课堂，抵触教师，最后导致学习成绩的快速倒退，反映在体育课堂上便是程式化、机械化的反复训练使得学生对于体育的热情降低。

（2）让学生得到团队的成功，增强信心

由于每个人心理以及身体素质的差异就使得学生之间的能力表现不均等，部分学生显示出了较强的运动能力，在体育课上总能拿到很好的成绩，因而会主动参与到课堂中来，而有些学生相较而言就不是那么擅长运动，得不到好的成绩，在课堂上就因自己没有自信而显得被动。

学生平日里得不到成功的成就感，体会不到这种乐趣，那么，在他遇事时总会下意识地打退堂鼓，觉得自己不会成功，当他们开始有了这样的想法的时候也就有了更大的可能性失败，久而久之，这些长期失败的学生便成了体育课堂上的“特困户”，随后构成了一种恶性循环。正因如此，教师在上课时要关注那些总是处于课堂“边缘”的学生，通过一些集体性的游戏活动，让学生们能够互帮互助，一起努力進步，最后摘取成功的果实，培养起学生们团队精神的同时还能让他们逐渐拥有自信。

（3）激发学生的团队荣辱观念

学生们在有了团队合作的概念后所需要了解的则是整个团队的荣辱观、大局观，让学生们认识到整个团队是一体的，队内的成员们在享受团队成功所带来的快感的同时也要为了团队而牢记自己的使命，不让整个团队因自己而蒙羞，这样的观念才称得上是成熟的团队观念，团队精神。

3.及时进行师生交流，巩固教学成果

在体育锻炼乃至课堂上的游戏中，都会有成功同时也会有失败，当学生获得了成功，教师就应当趁着这样的势头与学生一起分析成功的因素与其关键要点的同时教育他们，让他们即使获得了胜利也不能骄傲，而当学生失败了，教师也要鼓励他们，让学生们之间进行交流，引导他们自己努力找出失败的根源之处，从而在下一次避免犯同样的错误，争取做到一次比一次优秀。这样不仅能培养学生发现问题、解决问题的能力，同时也巩固了团队合作的成果。

综上所述，培养学生们的团队合作精神，不仅仅是对于学生自己的提高，更多的是整个社会对学生的要求，当学生学会与他人交流协作时，他们对于社会的适应能力自然会稳步上升，最终能够健康成长，走向一条光明坦途。

参考文献

[1]学生体质健康标准.人民教育出版社，学生体质健康标准研究课题，2002

[2]体育与健康.人民教育出版社体育室，2003