艾勤

摘 要小学数学是学生学习数学知识的起点，对学生以后的学习有着铺垫的作用。传统的课堂模式中存在学生接受度低的问题，针对这一问题，需要教师创设贴近生活的情境，采用生活化的教学方式，激发学生的学习兴趣，最终提升教学效率。

关键词生活情景;小学数学;教学策略

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）18-0068-01

数学知识是与生活联系非常紧密的，而且小学数学的教学如果与现实生活经历相联系，则能改善数学课堂枯燥的问题，降低学生学习数学的难度。这种生活化的教学模式对教师和学生来说都是极为有利的。

一、课堂导入生活

华罗庚有言：“人们对数学产生枯燥无味、神秘难懂的印象，原因之一便是脱离实际。”因此，教师应该从常见的生活现象，以及熟知的生活事例进行导入，能够使学生感受到数学的趣味。

例如，教师在讲授《圆的面积》时，结合生活实际设置问题：“学校花坛的半径是5米，现在要在花坛的周围修一条宽1米的水泥路，那么水泥路的面积将会是多少平方米？”这样设置疑问，既能够很好地将学生引入对圆的知识点的掌握，又能启发学生数学其实与生活很接近。好的开始是成功的基础，导入时课堂的开始，导入是否吸引学生，会直接影响到后面课程学生的精神集中程度。结合学生身边的事物来导入新课，一方面可以提高学生的学习欲望，激发主动性，另一方面还把数学问题变得更加具体，便于理解。因此，在新的课程教学中，教师要善于把生活实际与数学问题加以结合，把社会生活中的题材引入到数学课堂教学之中，唤起学生的学习兴趣，使学生的被动接受变成主动探究和吸收。……