王欢元

摘  要：加德纳的多元智能理论认为，人的智能是多元的，人各有智，智各有异，人人都是可育之才。所以，作为一名教育工作者，我们应该根据多元智能理论的智能观，结合我们数学学科本身具有的特点和规律，尽量关照不同智能结构的学生，使每一位学生的智能强项都能有效发挥，从而促进学生全面发展。

关键词：多元智能;情境;手段;练习;高效

【中图分类号】G622.0    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）18-0087-01

加德纳的多元智能理论认为，人的智能是多元的，人各有智，智各有异，人人都是可育之才，每一位学生都有成功的可能，学生的差异只是学生智能优势表现的领域不同而已。

所以，作为一名教育工作者，应在发现学生数学知识潜能的基础上，开发他们的潜能，发现和开发学生所具有的那些在传统教育中不被承认、发现的智能强项，发现人才，面向全体学生，因材施教，教学生树立科学的发展观，激发小学生的潜在智能，促进学生全面发展。

1.多元情境，激发潜能

加德纳认为：智能是可以发展的，个体的各种智能存在各自发展的较佳时期，在每一个发展阶段都存在着弱势智能和强势智能。所以，如果能在课堂教学中为学生创设适宜的多元化学习环境，学生的强势智能就可以被激发出来，并在活动中获得发展。

在平时的教学中，我们可以通过故事、游戏、竞赛、课件演示、情境图片、等手段来创设多元化的教学情境，以此调动学生的学习兴趣，引发学生探求新知的潜能。……