赵琴琴

摘  要：诗歌是中华民族优秀文化遗产中重要的一部分，诗歌教学是语文教学的重点和难点。培养学生丰富的想象力是语文教学不可或缺的一个重要任务，也是学生所应具备的重要素质。

关键词：诗歌;想象力

【中图分类号】G622.0    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）18-0024-01

我国古代的诗歌言简意丰，要让学生将诗人高度概括的未盡之意，加以扩充，完善，这就需要想象。教师应充分利用诗歌这一形式，努力着眼于学生想象能力的培养。根据所学知识和教学经验，笔者总结了以下几种在诗歌教学中培养学生想象力的方法。

1.朗读古诗，引发想象

“读书百遍、其义自见”说的就是读与理解想象的关系。我国古代诗歌音律和谐，读来朗朗上口。学生朗读时，由想象开启生活图景，也就能从中获得情感体验。

（1）饱含感情朗读。诗歌读起来抑扬顿挫，节奏分明。学生很易融入到这种音韵美中，并在有感情的朗读中体会作者的心境。例如，在教学柳宗元的《江雪》时，笔者让学生带着感情来读好这首诗，学生读诗时把握了该诗寒冷、凄清的基调，这就是投入感情、发挥想象所达到的效果。

（2）带着问题朗读。朗读不但要读顺，而且要真正读懂。这个过程必然有诸多的疑问，带着问题读诗便能激发想象，促进理解。教师可提出问题让学生带着问题去朗读，也可以让学生边读边质疑。例如，贾岛的《寻隐者不遇》，“谁问童子”“问童子什么”等，诗中没有明确答案，要深入理解该诗，我们只有发挥想象，再现当时情景，突破疑问，才能领悟诗意。……