马明

摘  要：信息技术课程可高效激发小学生群体学习主动性，但是诸多小学并未认真开设信息技术课程，对学生信息技术知识及能力的培育造成不利影响。本文通过分析小学信息技术教学面临的困境，探索小学阶段信息技术课程教育模式革新的有效对策，以供参考。

关键词：小学;信息技术课程;教学模式;变革

【中图分类号】G622.0    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）17-0152-01

我国小学信息技术教学虽已经存在多年，在小学中也基本普及信息技术学科，但就课程教育成效以及社会反响而言，此课程教学仍旧存在诸多弊端。因信息技术在当社会当中占重要地位，这一课程应被小学教育者高度重视。但在现实教育工作中，教育者往往认为信息技术是可有可无且作用不明显的副科，小学生们在课堂中注意力较低，时常运用计算机进行娱乐化互动，教师也常常欠缺工作积极性，此课程展示出杂乱无章的情况，且教育成效偏低。基于此，学校应强化教育者积极性，呼吁其变革教育模式，以此提升教学成效。

1.小学信息技术教学面临的困境

（1）学校与教师对信息技术课教学重视度不足

小学阶段的信息技术课程（下文简称“信息课”）教学对于学生了解信息技术相应知识具有一定意义，但因受应试教育制约，部分小学并未注重信息技术课的实施，在教育内容层面也存在随意性。对于信息课而言，不但应使小学生理解知识内容，而且还应掌握相关技能。但是，当前小学信息课教师多将理论知识讲授为主，其仅注重学生是否掌握理论内容，忽视实践教育的作用。……