王锦川

摘  要：小学生对于数学中的抽象理论概念掌握能力比较弱，学习数学的效率比较低，数学作业的出错率也会比较高。巧妙利用数学作业讲评课去进行教学，帮助同学们梳理数学知识，建构合理的解题逻辑，这对提高学生的学习效率有重要意义。本次研究正是基于小学数学的作业讲评课进行教学策略的讨论，值得数学教育工作者多做借鉴。

关键词：小学数学;作业讲评课;教学策略

【中图分类号】G623.5    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）17-0146-01

小学生接触理解数学知识的速度慢、效率低，很多习题类型学不会、看不懂，作业质量较差。对此，老师就需要通过作业讲评课来进行指导，帮助学生纠正错误的认知，打牢学习的基础。数学老师要充分考虑小学生的接受能力，以恰当的方式组织开展作业讲评课，从而实现讲评效果的最大化。

1.趣味讲评，打消学生对错题的畏难情绪

在作业讲评课上，我们通常是以易错题、多错题型为主要内容来进行讲评的。而对于小学生而言，他们对于错题往往会有一定的畏难情绪，或者会担心老师在讲解错题的时候以自己作为例子。这样的情况下，学生参与讲评课的情绪比较被动，表现并不积极。融入趣味性进行讲评，是指老师在教学的时候特意选择一种幽默有趣的方式来打消学生的顾虑，缓解课堂氛围，让学生更加积极地参加讲评与讨论。

比如，在涉及到乘法的习题中，有一道题是问大家“两两相乘结果=30的自然数对有几对？……