王永祥

摘  要：本文以当前民族地区为研究对象，重点探讨了当前民族地区初中信息技术教学存在的几个问题，并认为，从某种意义上来看，问题的出现其实是好事，且越早出现越好。关键在于，我们需要正视问题，合理地引导和解决问题。

关键词：民族地区;初中;信息技术;问题

【中图分类号】G633.67    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）17-0104-01

顾名思义，初中信息技术课程实际上就是教师借助相关通行教材，以互联网为平台，对于学生进行计算机的实践操作，并熟悉关于现代信息技术的相关知识，进而为学生未来适应社会发展提供一定支撑的课程。信息技术课程具有鲜明的自主性、开放性和实践性，是当前学校素质教育的重要内容，并对学生的全面发展起到至关重要的作用。

从我们民族地区近些年信息技术课程的开展情况和学生反馈效果来看，它在很大程度上推进了学生的现代化和网络化，对于广大学生借助互联网和信息技术工具同外部世界甚至世界接轨都产生了不可替代的作用。然而，就像哲学中所讲的矛盾永远不会消失只会转移一样，在取得重大成就的同时，我们的初中信息技术教学存在的问题也日渐凸显。

簡单而言，当前民族地区信息技术教学存在的问题至少有以下几个方面：

1.信息技术的学科地位得不到重视

在教育界最大的马太效应是：越是重视应试教育的学校，其应试教育成绩越是不理想。同中国经济发展情况类似，中国整体的应试教育整体上也存在明显的东西部差距和城乡差距。……